谈谈议论文的写作针对性

湖北

考场议论文写作，必须遵循作文题目（包括材料）和写作要求所限制的基本方向，这种写作活动，是在具体写作情境之下的“遵命”写作，是“戴着脚镣跳舞”。同时，议论文写作的终极目的在于解决实际问题，高考作文命题引导学生关注现实、关注社会的这一基本导向，让“联系现实”成为考场议论文的“必选动作”。但无论是高考作文阅卷还是平时作文批改，我们不难发现中学生议论文写作存在的一些通病：①立意毫无来由，仅凭题目材料中的只言片语立意，甚至凭空生发，漫无边际；②不明白题目的基本要求和任务指令，行文不知所向，论题飘忽不定；③不能联系现实，喜欢钻故纸堆、掉书袋，导致议论无的放矢，缺乏当下意识；④罗列堆砌材料，议论缺乏分析或者分析流于浅表，没有逻辑性和说服力。仔细分析，我们不难发现背后存在的问题：第一，忽略写作的出发点，忽视题目材料，导致立意毫无来由；第二，没有明确写作的目的，不按指令和要求行事，导致行文不知所向、论题飘忽不定；第三，不太重视议论的落脚点，缺乏当下意识，导致议论空泛、无的放矢；第四，不在分析说理上着力，仅仅靠罗列堆砌材料来凑足篇幅，导致说理肤浅。如此种种表现，用一句话概括，就是缺乏写作针对性。

增强议论文的写作针对性，可以从以下几个方面着手。

一、针对材料信息，概括提炼论题

近年来，高考作文和平时模拟训练的作文大多是材料作文，无论是文字材料还是图画材料，它们都是写作的出发点，在议论文开头部分，有必要对材料信息进行概括，并从中提炼出论题。论题是议论的对象和问题。从概括材料到提炼论题，需要界定概念的基本范围，明确概念的基本内涵。针对材料信息提出论题，是凸显写作价值的基本前提。

试看下面的材料作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

一家视觉工作室，请五个专业摄影师，给同一个人拍肖像照。拍摄之前，工作人员分别向摄影师们描述了这个拍摄对象的身份：他是一位白手起家创业致富的百万富翁，他是一名救生员，他是一个出狱的囚犯，他是一个职业渔民，他是一个成功戒酒的酒鬼。之后五张肖像照挂在了一起。每一张照片，都准确、生动、传神、惟妙惟肖地表达了肖像照主人的身份。但这个被拍摄的人，不是出狱的囚犯，不是救生员，不是渔民，不是百万富翁，不是酒鬼。这五个身份，其实都与他无关。他也不是演员，没有瞬间进入角色的能力。可是，当他被当成囚犯、救生员、渔民、百万富翁、酒鬼之后，摄影师们就将他拍出了囚犯、救生员、渔民、百万富翁、酒鬼的效果。

上述材料触发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系自己的认识和体验，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

下面是写作这道作文题的开头片段：

五个专业摄影师给同一个人拍肖像照。拍摄之前，工作人员分别向摄影师描述了拍摄对象的“假定”身份：富翁、救生员、囚犯、渔民、酒鬼。摄影师事先被“假定”身份影响，产生了主观印象或情感，拍出了五张迥然不同的肖像照。这不是技术问题，而是受先入为主的主观思维影响而产生的结果。现实生活中，一个人最初接触到的信息所形成的印象，对他之后的行为活动和评价往往会产生明显的影响，而且这种影响通常是以偏概全的、非客观的、不公正的。

在这个片段中，作者先结合自己的理解概括材料基本信息，然后引出概念、指明原因并解析内涵及后果。可以看出，这个开头片段具有鲜明的针对性。

这种针对性从哪里来？

1.靠问题意识引导出来。阅读材料，审清题意，要求我们有鲜明的问题意识，多问几个“是什么”“为什么”或“怎么样”。比如“这则作文材料整体上描述了一种什么现象？”“这种现象有什么特点？会产生什么后果？”“什么原因让专业摄影师出现了‘偏差’？”“怎样消除先入为主现象的负面影响？”等，用这些问题引导我们深入思考。其中“是什么”主要引导我们思考内涵和性质方面的问题；“为什么”主要引导我们思考原因和目的方面的问题；“怎么样”主要引导我们思考方法和途径方面的问题。

2.靠概括提炼凸显出来。“这不是技术问题，而是受先入为主的主观思维影响产生的结果”一句，先反后正，直接概括原因；“一个人最初接触到的信息所形成的印象，对他之后的行为活动和评价往往会产生明显的影响”一句，比较准确地进行概念阐释，界定了基本内涵；“这种影响通常是以偏概全的、非客观的、不公正的”一句，概括了“先入为主”现象产生的不良影响。

概括地说，对学生问题意识和概括提炼能力的培养，会让学生所写的议论文的论题更鲜明；也让文章在一开头就能迅速切题，不至于下笔就“跑偏”。

二、针对题目要求，遵从任务指令

任务驱动型作文是近年来的作文命题潮流。教育部考试中心相关人员在谈到这类命题时说：“通过近乎真实写作情境的创设，给出了明确的写作任务，这在考场上要求考生有对象感、有针对性地写作，有利于纠正考场作文的‘假大空’取向，包括近年来议论文体写作愈演愈烈的空思辨、伪思辨的玄虚现象。”和传统的材料作文相比，任务驱动型作文在写作任务方面，确实具有很明确的限定性，但即使是传统的材料作文，题目或多或少也有一些限定性。这种限定性决定了写作必须具有针对性，包括情境、读者、文体等多方面的针对性。

2017年全国卷Ⅰ作文题，题目要求：“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”“选好关键词，使之形成有机的关联”。这三个明确的任务指令，限定了写作内容、写作环境、写作成果和写作对象，要求考生在表达时有明确的情境意识和读者意识，懂得按指令有针对性地写作。

再分析2018年全国卷I作文题的题目要求，包含下列任务指令：

指令类型 具体内容隐性要求情境指令 以材料触发的联想和思考为预设情境，写成一篇文章，想象它装进“时光瓶”，留待2035年开启暗含时光穿越和代际交流等情境对象指令 写作主体——考场中正值18岁的一代人读者对象——2035年正值18岁的一代人 暗含“两代人”之间的对话等要求内容指令论述针对材料已列举的一些时代印记，内容体现“与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”的一代人的际遇和机缘、使命和挑战认识个人成长与国家、民族和新时代的深刻关联文体指令 以书信体、对话体的形式写议论性文体为最佳。无论何种文体样式，都要求有鲜明的读者意识暗含着对其他文体样式的否决

在今年相关省份实际的高考阅卷中，对不能明确以上基本任务指令、行文毫无针对性、乱写一气的作文，评分毫不留情。

再看下面的这道作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

近年，中国内地出现了一批年轻帅气的男偶像，他们拥有众多粉丝，但他们表现出与传统男性形象不同的气质和风格，尤其是偏柔美的长相与打扮，引起了网友与媒体之间的争议。

网友：凡事如果过度就需要矫正，高人气男星的娘化现象是时代审美潮流的扭曲。少年强则国家强，少年娘则国家娘，如果“阴柔之美”一面倒，就会产生很严重的负面影响。

媒体：每个人都可以有自己的风格与追求，审美标准应该多元化。面对“娘化”现象，应以开放包容的心态看待，刚柔相济有利于社会和谐，也可成就完美人格。

对上述材料中网友和媒体的观点，你有怎样的理解与思考？请从网友和媒体的争议中自主选择合适的角度，确定立意，写一封公开信，替其中一方回应对方，不少于800字。

根据这道模拟题的作文要求，我们值得注意这几个任务指令：一是对象，选择其中任意一方为“主”，对象即为另一方（“客”）；二是语境，大体属于对话背景中的论辩类；三是文体为公开信，议论为主；四是内容，虽然是“自主选择合适的角度，确定立意”，但大体涉及这样一些话题：“矫枉必须过正”或者“秉持多元包容态度”“‘娘化’现象是审美趣味扭曲”或者“刚柔相济更趋完美”等。写作类似的作文，有一个基本的前提，就是必须针对写作要求，遵从任务指令。

三、针对社会现实，紧扣时代脉搏

白居易曾提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点，韩愈则主张“文以载道”，这些观点实际上反映了写作的终极意义。中学生写作议论文，通过文章来表达思想诉求的目标与这些观点一脉相承。提升现实针对性，就是要让学生从社会生活中找准议论对象和明确问题，以一些真实地反映“现在进行时”的内容来彰显写作者的当下意识和现实情怀。近年来，高考作文命题与阅卷强调考生关注时代、思考社会、感悟人生，呼唤考场议论文的现实针对性。但写作实际中，有人要么专拿古人说事，把陈旧素材当“万金油”；要么生硬地给古人贴标签，选材用意和议论指向不明。还有人知道要联系现实，但是由于缺乏有效的积累和恰当的方法，生拉硬拽，泛泛而论。这些都是缺乏针对性的表现。

如何解决这些问题，提升现实针对性？

首先，要保持对时代热点和社会生活的高度关注，积极思考分析当下各种社会现象和问题，时时刻刻做生活的有心人。同时广泛阅读热点时评，学习借鉴一些符合主流价值观、有一定思想深度的观点，并在此基础上努力提升自己的思维水平。如前文提及的青春偶像存在的“阴柔”现象，我们可以思考此类现象产生的原因、可能带来的危害以及解决的方法与途径；还可以辩证思考，既看到目前存在的问题，也不妨持包容态度，肯定审美标准的多元化；也可借鉴有一定深度的时评观点。

其次，积累和运用素材，既要善于选择紧扣时代脉搏、关涉当下生活的相关素材进行议论分析，还要注意结合中学生实际和自身感悟来写。例如写作“颜值与气质”之类的材料作文，选择“莱昂纳多自毁颜值求重生”“胡歌遭遇车祸与读书深造”等来作为正面素材，能体现时代性；结合中学生自己的“追星”实际来写，也许更有切身体会。鲜活度、时代性与现实感，是我们积累运用素材的重要方向与着力点。

此外，写作议论文，假定论辩对手，竖立批驳靶子，并据理与对方辩争，是提升现实针对性比较实用的方式。优秀的议论文中一定有一个假定而强硬的“对手”存在。你的滔滔之理，正是在和“对手”的针锋相对中，得以生发与展开。鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》针对有些人在“九·一八”事变后散布的悲观论调阐发观点，鼓舞民众，引领思想；毛泽东《反对党八股》针对党内长期存在、流毒很深的不良文风和工作作风进行义正词严的申讨。这些渗透着大智慧的见解，正是在和“对手”的思想交锋中脱颖而出的。

试看下面两个片段：

①与时代同行并不是要做一棵随波逐流的水草，作为祖国未来的栋梁，我们更要具备反思精神。对于抖音上的“温婉们”以及趋之若鹜的粉丝，我们嗤之以鼻；对于鸿茅药酒事件中的广东医生，我们打抱不平；对于周杰伦的新歌《不爱我就拉倒》，我们会调侃其土味，并以众筹的玩笑呼吁方文山的回归……面对时代中的另一面，我们有着自己自由的精神、独立的思考，不会人云亦云，更不会迷失自我。

②青年一代当胸怀天下，心系苍生，早立鸿鹄之志。古语云：“计利当计天下利，求名应求万世名。”当今时代，若人人罔顾他人与国家的利益，都只做精致的利己主义者，社会风气何谈纯洁净化？若人人罔顾青年责任，都只会躺在前辈丰功伟绩上睡大觉，强国之梦岂非遥遥无期？祖国的兴盛靠的是人人在各自的岗位做出自己的贡献，而我们青年学生当以笃学敏行为要。

片段①中，作者对抖音温婉及粉丝的“嗤之以鼻”，为鸿茅药酒事件中的广东医生“打抱不平”，对周杰伦新歌进行调侃，呼吁方文山的回归，这些素材的运用，都体现了鲜明的当下意识和生活情怀。片段②则假定“精致的利己主义者”和躺在前辈功劳簿睡大觉的人这两个论争“对手”，才有了强烈的议论针对性。

四、针对所用素材，抽丝剥茧分析

也可能存在这样的情况，作文中有不少新鲜的素材，但文章总是被评价为说服力不够，或者有一些分析说理总被质疑逻辑性不够，这确实是当下部分中学生写作的实际困惑。我们知道，作文素材的运用不是一个机械的摄取过程，而是一个需要充分发挥主观能动性的过程。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的，结合材料分析说理，使材料蕴含的道理与自己所论述的观点有机结合，这才是论述的目的和意义。同时，说理不等于简单粗浅的“摆事实，讲道理”，说理的核心，是分析论证，是在事实分析、价值分析与因果分析的基础上，做出相应的推断，分析与论证的具体过程不能省略缺失或一带而过。这个分析论证的过程在论据与论点之间架起一座桥梁，没有这座桥梁，论点和论据无法形成对应与衔接关系，材料无法阐释证明论点，犹如油水混合物，油依旧是油，水依旧是水，无法融为一体。

简单的罗列堆砌素材，只会给人一种散乱零碎的感觉，很难有说服力；机械生硬的说理，只不过是强拉硬拽，甚至是强词夺理；对材料缺乏独到见解，流于表面，人云亦云——用这些方式“炮制”的文章不具备任何思想力度，是议论浮浅的集中表现。要解决议论浮浅，需要针对材料与观点的契合点，进行抽丝剥茧的分析说理，达成事与理之间的结合、呼应与阐发，在论据与论点之间搭建起沟通连接之桥。这里所说的“抽丝剥茧”，就是结合材料有层次地进行细致分析。它包含三个层面的内涵：一是对准契合点，细致分析；二是论述有层次，条理分明；三是说理有逻辑，“事”“理”结合。在这三个层面的论述说理中，可以运用一些常见的分析方法：①由果推因，探究根源；②由表及里，揭示本质；③假设推论，递进深入；④正反对比，求同求异；⑤类比归纳，拓展广度等。

试看下面的两个片段：

①“虎式教育”盛行，孩子们普遍感到疲惫不堪和压力过大。乐嘉带女儿沙漠徒步，四岁、女孩、徒步、沙漠、4天，这些词汇让人感到“冰冷”。他的教育方式，和“虎式教育”很是相似，就是先让孩子吃大苦，接受各种高强度的考验，“苦其心志，劳其筋骨”，最后才当得起“天降大任”。“虎式教育”之所以引人注目，在于它会训练出“强大”的孩子。但它对孩子造成的伤害也显而易见。当孩子正常地逃避抗拒时，他们会鼓励孩子坚持，“不要哭、不要喊累”。殊不知，这种做法会引导孩子压抑自己的情绪，无视自身疲劳、痛苦等感受，既容易为心理疾病埋下隐患，也容易越过极限造成伤害。试问，以大人的标准来要求孩子，究竟是高格教育还是一种残忍？

②心中的定力并非与生俱来，而是源于内心的情感、志向和信念。地球物理学家黄大年58岁的生命历程，始终澎湃着“只要祖国需要，我必全力以赴”的爱国之情，践行着“振兴中华，乃我辈之责”的报国之志，他放弃国外优越的物质条件，毅然回国。他只争朝夕，带领科研团队勇于创新，顽强攻关，奋斗至生命最后一息，取得了一系列重大科技成果。试想，从钱学森、邓稼先到黄大年，让两代科学家魂牵梦萦的是同一个地方——祖国，让他们毅然决然踏上归程的是同一种动力——报国。正是这种不拘于小我，将个人命运与国家民族命运紧紧连在一起的信念，让钱学森与平庸众生迥然有别；正是这种强烈的爱国之情和报国之志，成为黄大年顽强攻关，推动中国科技事业不断前进的重要精神动力。

片段①围绕“虎式教育”引述材料基本事实信息，简略而有明显指向性；分析“虎式教育”的基本内涵、目的及原因，也具有明确针对性；分析“虎式教育”的危害，“事”“理”结合，目标精准而明确，有的放矢；最后发问，直逼事件核心。整个片段四层意思，对准论述重心，层次分明，逻辑严密。片段②先围绕自己的观点概述黄大年的基本事迹，然后展开假设推论，延伸到新中国第一代科学家，紧扣“爱国之情和报国之志”，分析两代科学家报效祖国、心有定力的原因，运用了由果推因的议论思路。这两个片段比较突出地体现了“抽丝剥茧”式分析说理的特点。