新高考模式下高中地理教学的改进
2019-04-24马玉萍
马玉萍
摘 要：在高考改革的背景下，高中地理在教学的过程中需要进行有效的改革，通过教学改革逐渐改变学生地理学习的固定思维，逐渐培养学生的地理核心素养。主要就新高考模式下高中地理教学的改进措施进行研究。
关键词：新高考；高中地理；教学改革
引言：
为了更好地提高学生的综合学习能力，可以让学生利用学习的文化知识解决实际生活中的一些问题，高考改革是一个必然的趋势，而在高考改革的环境下，其中高中地理教学改进，也是教学发展的必然。
一、新高考模式对高中地理教学的影响
（一）加强师生对地理的重视度
在高中学习的过程中，师生重视的学科主要有数学、语文和英语，因为这三门学科的高考成绩占到了450分，可以说高考总分数的多半已经分配到了数语英三门课程当中。在高中地理学习的过程中很多的学生没有正确认识到学习地理知识的重要性，从而使得学生在地理学习的过程中没有很好的热情与积极性。
在新高考改革的模式下，每一门学科的成绩都会影响自己报考的大学。通过高考改革让学生对高中地理学习加强重视，并且地理老师在教学模式中也进行了有效的改革。
（二）提高了高中地理教学的质量
随着师生对地理学科的不断重视，学校为了更好地提高高中地理的教学质量，在教学课程的安排中增加了地理学科的课时，这样学生学习地理的时间就会增加很多。并且在地理教学改革的环境下，学生的学习兴趣被有效激发，学生的地理学习质量得到了很好的提高。
在新高考的制度下，选修学科可以在一年的时间，参加两次考试，最终的考试成绩以学生最高的成绩为准，这样的考试制度可以很好地激发学生的地理学习积极性，因为在第一次地理考试结束之后，学生的考试成绩就会公布出来，这时学生看到自己的地理考试成绩，就会知道自己在地理知识掌握中还有哪些薄弱的环节，接下来的时间就是学生挑战自己，努力刻苦地学习，提高自己的地理综合能力，从而在下一次考试的过程中可以发挥出自己的全部实力[1]。
在新高考的改革环境下，对高中地理教学中学生的主体位置进行了明确的划定，也就是说在教学的过程中需要“以学生为本”开展教学计划，从而更好地激发学生的主动學习积极性和独立思考的能力。在这样的教学环境下，学生在地理学习中遇到任何的问题，都可以及时去请教自己的老师，通过学生的自主学习和探索，不断提高高中地理教学效率和质量。
二、提高高中地理教学质量的策略
（一）整合地理教学内容
通过将过去的地理教学内容和改革后的教学内容进行对比，我们可以发现过去的地理内容非常的分散，主要有自然地理知识、历史地理内容和人文地理，学生在学习的过程中常常会感到理解的困难。但是在教学改革之后，高中地理的教学内容主要分为必修1、2、3，还有其他选修的内容，说明高中地理的模块更加的丰富，学生的综合地理学习能力可以得到更好的提高。
在教学过程中需要紧紧围绕着地理章节的知识，将分散的地理内容很好地进行整合，这样学生在教学的过程中就可以系统性地学习记忆，也可以在自己的脑海中形成系统化地理知识框架，这样可以更好地提高学生的综合学习能力。
（二）提高地理老师的专业素养
在高中地理教学过程中，由于长时间没有对地理教学足够重视，从而导致了一部分地理老师教学能力的下降，并且在长时间没有压力的工作环境下，老师的教学心态和教学专业能力都出现了一定的变化，为了更好地提高高中地理老师的专业教学能力，落实新课改的教学计划。在建设师资力量的过程中需要进行一定的教学测评，也就是对老师教学内容的一种考查。让老师学习与摸索新高考模式下的教学策略，与时俱进，不断学习先进的教学方法与教学模式，从而让老师不断提高自己的教学理念，提升自己的地理教学专业能力，打造一支高素质的师资团队，不断提高高中地理的综合教学素养。
（三）开展走班制
在很多的高中地理教学开展的过程中都是采取走班制的教学模式，主要由行政班级和教学班级组成，在走班制教学计划开展的过程中需要根据学生不同的地理学习情况，将学生学习中遇到的问题、学习的能力等进行划分，然后在开展教学的过程中学生集中在一起进行学习，这样的教学方式不仅高效，并且学生的学习质量也得到了很好的提高[2]。
在教学班开展的过程中让学生根据自己学习能力自动组成一个学习集体，在教学班开展的过程中一般是不设班主任的，除过在教学班开展地理教学的时候，需要集中在一起，其他的课时所有的学生都需要回到自己行政班，接受其他学科的学习。
三、结束语
在今后的高中地理教学的过程中为了更好地激发学生的学习兴趣和积极性，在教学的过程中需要开展针对性的教学改革，主要体现在以学生为教学中心，将高中地理的教学内容进行很好的整合，从而更好地提高学生的地理学习成绩。
参考文献：
[1]尹晓红.新高考背景下高中地理教学研究[J].学周刊，2018（24）：37-38.
[2]蒋亚琴.新高考模式下高中地理教学的改进[J].教学与管理，2017（13）：74-75.
编辑 李烨艳
