浅谈学校教育与家庭教育的衔接

马明

摘 要：学校教育是有序教育，家庭教育是无序教育。现实生活中，由于部分家长缺乏基本的教育理念和认知，加之自身素质较低，无序教育就会冲击学校教育。就学校教育和家庭教育的有序对接问题，提出了自己独到的见解。

关键词：学校教育；家庭教育；协同发展

“养不教，父之过；教不严，师之惰。”学校教育和家庭教育的关系是一个亘古弥新的话题。家庭是教育的起点和基础，学校教育尤其是高中教育实际上是家庭教育的有益补充。之所以这样说，是因为高中生从入学起所面临的高考压力，就已经决定他们所受的教育基本上是“两点一线”式教育，即学校教育和家庭教育的结合。如果单纯从时间段上划分，学生在学校接受教育的时间只是一天的，而接受家庭教育的时间从某种意义上来讲是一天的；如果从学生入学时的年龄上来看，高中生入学年龄大都在十七岁左右，世界观、人生观、价值观已具雏形，家庭对学生的影响已经根深蒂固。虽然学校和家庭在教育的总体目標上一致，但由于实施教育的主体的认知和自身素质不同，常常会出现衔接的偏差。

学校教育是专门的教育场所，有严格的组织纪律要求，教育的内容系统、手段有效、形式稳定，教育的主体是都接受过专业技能学习的教育工作者，因而学校教育从总体上来说是有序教育。而在家庭教育中，教育的主体则责无旁贷地由父母承担，但由于部分父母缺乏基本的教育理念、教育认知，再加上自身素质较低，在对孩子的家庭教育中，总存在着这样那样的问题，这样家庭教育的无序性冲击着学校教育的有序性。

让我记忆犹新的是这样一件事，高三第三次月考结束后，我班一位女生已落在了最后一名。家长会后，焦虑的母亲找到了我说：“我家这孩子，为了不影响她，我们连大气都不敢出。”没有多说什么，我让学生将该生找了来。刚刚还喜笑颜开的她，看出母亲和她谈成绩，眼泪顿时像断了线的珠子。“宝贝，别哭，别哭！”母亲忙劝。面对这位母亲的束手无策，我想起高二的一天晚上8点，这位学生的家教老师向我咨询她家长的电话，说她没去补课。随后家长还给我谎报孩子补习后刚回家。其实这样的例子司空见惯，但它所反映出的尖锐问题则是：学校教育与家庭教育的衔接问题。

教育的核心是教会做人，得有起码的是非标准，要具备基本的担当意识。那么，学校教育和家庭教育如何才能达到最佳结合点？我认为可以从以下几个方面进行分析：

首先，从品德培养方面看。虽然学校教育是教育的主阵地，而且教育都是从正面进行引导，但家庭教育中，家长对社会负面影响的不正确理解，深深地影响着学生对社会的认知，因而，老师在课堂上一节课的功效，抵不过家长的一句话。

高二临近期末时，有位学生由于学习、纪律等问题，我请来了他的家长。谈话后，学生保证努力学习、尽量少犯错乃至不犯错。三方皆大欢喜，但学生放学后却离家出走了。晚上8点，学生家长开始给我打电话，每隔一小时通话一次。期间，我问了多位他的好友，都劝我说：“马老师，没事的，他就是怕他父亲打他，明天他就会正常到校上课的。”第二天，我一进教室，就见该生的书包在座位上，他依然像没事人一样，照常去抬水。我知道，他的父亲因为在铁路工作，一周也回不了几次家，而他的母亲则在外地工作，他变成了真正意义上的“留守儿童”。

其次，从学习习惯的养成方面看，家庭教育的缺失，使得这些学生在学习中效率低、习惯差，缺乏独立思考能力。我班有位看上去文弱的男孩，可是母亲只要提起就懊悔：“当初他惯坏了。”这些从一开始就带有“硬伤”的孩子，不仅学习效率低下，学习成绩也差。

还有一位从离异家庭走出来的女孩，她自私、任性、率性而为，目无尊长、缺乏教养。她告诉我，5岁时父母就离异了。她对继父没有任何称呼，在她眼中，母亲再婚后又有了自己的孩子，自己已成为多余。该生容易受情绪影响，学习习惯差，意志力薄弱，成绩也是大起大落。

最后，从行为规范的遵守方面看。作为一名中学生，遵守《中学生日常行为规范》和《中学生日常行为守则》，本是中学生的分内之责。但是对部分高中生，尤其是家庭教育缺失的学生来说，却成为一件勉为其难的事情。记得一次国庆刚结束，周一早上，我惊讶地发现班上多了一位“外国朋友”。问其为何染发，她说母亲给她染的，只想好看。与她母亲通话时告诉我：“不知道学校不让染发。”这又使我想起了班上另一位女生，本来挺好的长发，非要扭成个麻花辫。无奈之下，我只能在班会课上重申发型要求，可不曾想又惊动了家长，有人还异常气愤地前来质问。每每想到那些在老师眼皮底下还“有模有样”的学生，一逮住机会，就把自己打扮得“奇形怪状”，我真的心痛！

总之，要使学校教育与家庭教育有序衔接，我觉得应该从以下三个方面去做，那就是让教育主体与教育对象共同参与进来，即：教师、家长、学生承担的各自的担当，做一个有责任感的人。在这三个方面中，我认为责任最重大也最艰难的就是班主任，因为要使学校教育与家庭教育相衔接，找到学校教育和家庭教育的最佳结合点，作为班主任老师从接手新的班级开始，了解学生、了解学生的家庭背景至关重要。知己知彼，百战不殆。班主任只有在对学生的充分了解的基础上，才能变被动为主动，也才能避免因学校教育与家庭教育衔接的偏差，而造成教育的尴尬。

参考文献：

[1]王烨.学校、家庭教育之我见[J].新课程学习（下旬），2014.

[2]李诗玉.协作、融合、双赢：浅谈现代家庭教育的缺失以及学校家庭教育的整合[J].中国信息技术教育，2011.

编辑 刘瑞彬