核心素养下初中英语词汇教学思考

谭瑜轩

摘 要：英语的学习离不开单词的积累。因此在英语的教学中自然也需要教师进行词汇的教学指导。词汇的学习可以说是贯穿语言的学习的始终的。但是不可否认的是目前的词汇教学其实还存在着严重的问题。一方面主要是教师讲授的音标学生不能够很好地掌握，另外一方面是教师在进行单词的教学指导中没有传授给学生更多的方法的学习。为了能够在核心素养的时代背景下提升学生的掌握单词的能力，需要转变词汇教学的方式，将进行具体的阐释。

关键词：核心素养；初中英语；词汇教学

学好英语的前提之一就是要具备一定的单词量，如果没有单词量将不能够把学习到的知识进行良好的组建。词汇量的丰富无论是对于学习英语的阅读还是听力能力的提高都有着很大的帮助。在新课标下，英语教材中的词汇量也开始逐渐增多，那么这就要求我们必须要重视起英语的词汇教学。当前的英语教师一定要注重改变以往的教学模式，变换教学的方法，采用灵活多样的教学手段进行词汇教学。

一、当前词汇教学中存在的问题

（一）大部分学生对音标不能够理解

在我们进行英语教学的初级阶段，我们往往习惯于带领学生进行单词跟读练习，但是读了很多遍之后发现还是会有大部分的学生对于一些单词的发音一知半解。甚至很多的学生在学习英语的过程中不敢、不愿意张口，逐渐对英语学科失去了自信心。这主要还是因为教师在进行单词的教学时，只是一味地希望通过反复诵读让学生记住这些单词的读音，但是并没有想到让学生掌握音标，从而记住拼读的方法。就算是有些教师在教学中进行了当前流行的自然拼读的教学，但是因为速度太快，很多学生还是不能够掌握拼读，对于音标一窍不通。

（二）词汇教学习惯让学生死记硬背

许多教师在教学生学习单词时，还是习惯于将单词集中到一起让学生进行反复的朗读，然后当学生完成记忆后进行听写。这样的单词教学自然是不科学也不合理的。它没有严格遵循学生的认知和发展规律，自然起不到好的学习效果。很多的学生虽然花费了大量的时间去完成单词的背诵，但是总结下来一天当中并没有记住几个单词，甚至在短时间内还会遗忘，久而久之，他们会对单词的学习失去信心。

二、核心素养下初中英语词汇教学策略

（一）通过英语环境优化提升学生学习积极性

我们学习任何事物的动力都来自兴趣。因此让学生做一些他们不喜欢的事情，自然起不到好的效果。那么如何才能够将单词的学习成为学生感兴趣的事情呢？这是核心素养背景下教师需要思考的重点问题。那么根据初中生的认知和发展的规律，我们在教学中可以采取直观的教学法来激发学生学习的主动性。也就是说我们在平时的教学中完全可以借助实物或者是图片将一些单词进行展示，以此吸引学生的注意力。当涉及一些动词的学习时，还可以进行动作的展示。比如在深圳牛津版英语七年级上册第七单元需要大家掌握butterfly，ant这两个单词，老师就可以出示这样的图片，同时可以借助于一些动作让学生表演，掌握关于它们的一些句式，例如可以展示“There are four butterflies in the garden.”通过这个句子的学习，学生对之前学习的单词“garden”也进行了巩固。有效提升了学生学习英语的兴趣。另外我们还可以使用一些比较巧妙的方式指导学生進行单词的记忆。比如学习hear就是要用ear来听的，所以前面加了h，通过这样的方式让学生感受到学习单词的趣味性，重拾学习英语的自信心。

（二）借助短文语境进行英语单词教学

其实句子和单词之间是密不可分的，但是目前很多的教师在进行单词的教学中往往和句子割裂开来，那么这样的单词教学自然会让学生感觉到枯燥乏味。因此当我们在学习单词时，借助于一些短文和句子以及上下的语境或者是对话，往往能够让学生更加轻松地掌握单词。比如我们在学习深圳牛津版英语七年级上册第四单元blow这个单词时，我们可以借助一些教具或者是吹的动作来完成单词的学习。也可以将单词放到句子“blow bubbles”或者是“The flags were blowing in the wind.”让学生充分体会“blow”这个单词的含义，认识这个单词的不同的形式，从而更好地完成单词的学习。总之，单词的学习不能够是单独被割裂开的，它需要借助短语或者是句子进行学习。

（三）在游戏中进行英语单词的教学

在我们的教学中加入游戏的环节能够起到良好的教学效果，它会使得课堂变得多样化和趣味性，同时还能够有效地活跃课堂的气氛。那么我们的英语教师就应该根据英语单词的一些特点适当地在课堂之中融入一些小的游戏，让学生体验到学习英语的乐趣。另外核心素养背景下强调学生实际应用的能力，因此通过游戏我们需要让学生对于所学习的单词能够进行灵活的运用。通过实践发现，这样的单词教学，很多的学生都会积极地参与进来。比如在教学中我们可以安排学生进行小组合作学习，然后教师可以出示英语单词，让学生上台进行动作的展示，然后台下的同学来猜单词，通过这样的一个小的游戏能够很好地巩固学生学习的单词，还有可能引出一些新的词汇，学生在活动中也充分感受到了团队的合作的力量，充分体验到了单词学习的乐趣。

三、结束语

总之，在初中英语教学中，单词教学是重点，在核心素养的背景下，强调的是学生兴趣的培养和能力的提升。为此单词的教学也应该推陈出新，改变以往的教学模式，丰富单词教学的形式和内容，将更多学习单词的方法有效地传授给学生，提升学生学习单词和英语的兴趣才是我们的根本任务。这条道路任重道远，还需要我们继续探索。

参考文献：

[1]蔡明琼.浅谈初中英语课前预习的有效性[J].考试周刊，2018（59）.

[2]丁美玲.例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].考试周刊，2018（47）.

[3]肖小华.初中英语学科核心素养研究[J].中外交流，2018（19）.

编辑 马晓荣