试论微课在初中化学教学中的应用策略

王海宓

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，微课在教学活动中受到了越来越广泛的运用。微课以其短小精悍、主题明确、可重复播放的特点使教学过程变得更加丰富高效，受到了广大教师和学生的喜爱，虽然微课的方式并不能够完全取代课堂教学，但能夠对课堂教学起到有力的补充作用，合理地运用微课的方式，可以显著地促进教学效率和质量的提高。

关键词：初中化学；微课；应用策略

化学是一门以观察和实验为基础的学科，包含了大量抽象化和理论化的内容，在传统的课堂模式中，教师一般只通过自身的讲授和板书的形式进行教学，教学过程较为单调，并且学生对于重点、难点的知识往往会感到难以理解，无法对抽象的理论知识产生清晰、准确的认知。在初中化学教学中应用微课的教学方式，能够将化学知识以形象化的方式展示，带给学生直观的视觉体验，让学生更加容易理解和接受，使教学过程更加生动有趣，从而充分提高了化学教学的有效性，促进学生知识水平和化学素养的发展。

一、形象化展示知识，突破教学重点难点

在初中阶段，学生的身心正处于发展的阶段，抽象思维能力还不够成熟，而化学是在微观世界的基础上，对各种物质的成分以及其他方面进行研究。在现实生活中，学生通过肉眼无法观察到微观物质，对微观世界没有足够的了解，对于刚开始接触化学的初中生来说，学习起来会有很大的难度。教师仅靠讲授的方式和课本上有限的图片难以进行有效的教学，学生在学习中往往会感到十分吃力。对此，教师可以利用微课的方式开展教学，将知识以生动形象的方式呈现，易于学生观察和接受，从而使其加深对知识的理解和印象。

比如，在教学蜡烛燃烧一节的时候，蜡烛燃烧是日常生活中比较常见的场景，但学生很少对蜡烛燃烧的现象进行过仔细的观察，也没有对其中产生的物质进行研究。教师可以利用微课的方式展示蜡烛燃烧的现象及其物质变化过程，让学生进行观察，了解到蜡烛燃烧的火焰一共分为三层，使学生明白外焰、内焰和焰心的概念，并引导学生发现外焰的温度最高，焰心的温度最低，内焰的温度在两者之间。这样，学生在教师描述的基础上，对于蜡烛燃烧的现象有了自己直观的认识，不需要刻板地进行记忆，就能够掌握蜡烛燃烧的相关知识。微课不仅能够使教学过程更加生动有趣，还能够以其直观形象的特点加深学生对知识的理解和印象，达到良好的教学效果。

二、课堂演示实验，弥补教学条件的不足

化学学科的教学内容主要由理论知识和实验两部分组成。在新课改的要求下，教师在化学教学中要注重对学生化学实验探究以及实践操作能力的培养。但是在实际的教学中，化学实验的开展受到课堂时间和空间的限制，而且部分学校的教学资源不足，无法有效开展实验教学，另外，初中化学中部分实验操作带有一定的危险性，不适合初中生亲自动手操作。加强微课在实验教学中的运用，可以弥补教学资源的不足，让学生通过细致的观察掌握正确的实验操作方法，明确实验的步骤以及需要注意的地方。这样既能够达到良好的实验教学效果，又可以节省课堂时间，确保实验教学的安全性，在避免资源浪费的情况下，提高化学实验教学的效果。

比如，在“常见的酸和碱”一课中关于“浓硫酸稀释”的问题，浓硫酸不仅具有强烈的腐蚀性，而且在溶于水的时候会放出大量的热量，容易使水沸腾从而引起浓硫酸飞溅到皮肤和衣物上，造成严重的后果，教师若组织学生开展动手实验教学会有较大的危险性。因此，教师可以通过网络寻找浓硫酸稀释的实验操作教学视频，通过微课的方式向学生展示，在安全的环境下帮助学生理解实验的相关知识，营造和谐、轻松的课堂学习氛围，提高化学实验教学的效率。

三、利用微课开展有效复习

初中生学习的科目较多，作业量也比较大，对于学过的知识，若不经过定期的复习，记忆很容易就会淡化，如何进行高效的复习也是教师在初中化学教学中要面对的一个问题。许多教师都会选择在课堂上带领学生对学过的知识进行梳理。但一方面，这种讲解停留在表面，不够深入，学生在学习中的问题很难得到有效的解决，另一方面，学生之间的问题不尽相同，教师采用统一复习的方式没有针对性，对于学生来说也占去了较多课堂时间，复习的效率不高。

面对这种情况，教师应当采用微课的方式进行复习教学。首先，微课具有短小精悍的特点，针对性很强，并且可以重复播放。学生对于自己不会或者不熟悉的知识，可以拿出这一部分的微课视频进行重点观看，这样不仅提高了学生复习的效率，并且使学生不同的问题都能够得到有效的解决；其次，微课具有方便快捷的特点，如果学生在课堂上难以消化知识，教师可以让学生将微课视频带回家中，让学生反复地进行观看、推敲、揣摩，打破传统课堂教学中时间和空间的限制，让处于不同层次、存在不同问题的学生都能够通过微课复习的方式提高自身的知识水平。

四、小结

在现代教学活动中，微课发挥着越来越重要的作用，对于帮助学生理解知识、提高教学效率和质量有着不可忽视的意义。教师要贯彻落实新时期下的教学理念，不断提高自身的专业能力，将微课运用到初中化学教学中去，提高课堂教学质量，促进学生化学知识水平和综合素养的共同发展。

参考文献：

[1]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016（23）.

[2]孟祥珍.微课在初中化学教学中的应用研究[J].数理化解题研究（初中版），2016（12）.

编辑 冯志强