在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨

邵玲珍

摘 要：近几年来，伴随我国社会经济的快发展，道德与法治等方面的建设也随之不断壮大，加之受到社会环境的影响和作用，大部分学生对于道德与法治方面的认识并不全面，甚至存在某种误区，并不利于社会环境的良好发展。道德与法治课程的理论特点极其鲜明，在初中教学的过程中占据十分重要的地位，而其不仅关注于理论教学，同时，对于实践应用等方面提出了更高的要求。通过详细概述道德与法治课程对于初中教学的重要意义，同时，提出了开展初中道德与法治课程的教学过程中应用时政信息的有关措施。

关键词：初中；道德与法治课堂；时政教学

初中道德与法治课程在教学的过程中，不仅注重提高学生的法治意识，同时，还需要结合国内外的政治发展趋势，向学生传达有关目前的时事政治，使得学生能够在日常生活和学习当中，掌握我国的党政方针。但是目前，在进行实际教学的过程中，由于课堂教学模式过于枯燥和乏味，加之道德与法治课程内容较为抽象和理论，学生注重对于知识点的背诵和记忆，将会严重打消学生的学习兴趣和热情，使其逐渐对于道德与法治课程失去学习兴趣。因此，本文需要加强对于教学模式的改变，进而提高整体学习效率和质量。

一、道德与法治课程在初中教学的重要意义

伴随我国课程改革的不断发展，基于我国新课改的发展背景下，初中道德与法治教学在整个初中教学中占据重要地位。伴随“以人文本”的教学理念逐渐深入人心，老师在进行教学的过程中，需要不断强调学生的主体地位，并且根据学生的学习能力和认知需求制定教学方案，进而更加利于教学的展开和进行。具体分为以下几点：首先，对于初中生而言，其正处于价值观、是非观以及社会观的初步认知阶段，伴随我国信息技术的发展，初中生容易在此期间受到社会环境某些不良信息的误导，因此，在开展教学的过程中，老师需要不断强化时政教学内容，举例典型案例，逐渐诱导学生透过表面看到问题本质，进而帮助学生树立正确的价值观念；其次，在激烈竞争的当今社会，初中生需要具备良好的专业技能和综合素养，对于未来所面临的挑战做到临危不惧、沉稳处理。而在开展道德与法治教学的过程中，不仅能够使得学生具备更多的文化底蕴，同时，还能够使得学生掌握更多有关社会变化的实时信息，对于提高学生的综合素养具有十分重要的作用。

二、时政教学在初中道德与法治课堂的应用措施

（一）内容的选择

对于初中生而言，由于其对于有关时事政治的信息理解有限，因此，老师在进行教学的过程中，需要筛选出适合学生理解和认知的有效信息，对于部分学生难以理解或者负面的信息则需要剔除，避免对于学生价值观造成负面影响。此外，对于部分过于激进、空洞的信息，更不需要学生花费大量时间学习的内容，并不利于加入到教学当中。因此，在进行选择时事政治信息的过程中，需要选择有关社会发展现状、适合学生学习和了解的内容，加之结合教材内容的分布和选题等相关信息，在学生能够理解的同时，加强对于时事政治的认知和记忆，进而帮助学生树立正确的价值观念。

（二）内容的融合

有关时事政治的大部分内容还处于停留在书本上的阶段，老师在进行教学的过程中，受应试教育的影响，为了提高自身的学习成绩，大部分学生停留在盲目背诵的学习过程当中，对于有关信息和内容的理解并不全面和深入，加之时事政治的有关内容过于理论和枯燥，将会使得学生出现难以理解的情况。因此，老师需要将时事政治的有关内容和学生的实际生活互相结合，并且通过利用多媒体的教学方式，为学生播放图片或者视频等，加强对于学生的视觉冲击，进而使得学生能够通过视频和图片，积极激发学习兴趣，同时，直观的圖片和视频能够更加利于学生对于有关信息的理解和记忆，为学生的学习提供良好的课堂氛围。

（三）内容的应用

实践作为理论应用的最好方法，老师需要定期组织学生开展相应的实践活动。首先，可以组织学生进行辩论比赛，老师可以提出当下最为热点的时政话题，学生可以就反方和正方两个角度进行这一话题的讨论和辩论，在此期间老师不断鼓励学生说出自己内心的想法，进而能够充分培养学生的发散思维；其次，老师在进行教学后，可以将时政内容进行延伸，积极鼓励学生参与到课外活动当中。例如：老师可以根据初中生的个性特点，协助学生举办黑板报的评比活动，根据自己的认知和绘画能力，将所收集的热点时政信心利用黑板报的形式表达出来，使得黑板报具有有效性和美观性，最后进行评比。这样不仅能够加深学生的印象，同时，还能够使得学生在收集信息的过程中了解国家的时政新闻；最后，老师需要根据学生设计的黑板报进行评价，引导学生基于不同方面进行理解和认知，进而提高学生的应用技能。

总而言之，老师在教学的过程中，可以根据学生的实际需求和认知能力，不断完善教学方案和教学模式，将时事政治的有关内容充分与学生的现实生活充分结合，进而提高学生学习道德与法治课程的效率和质量。

参考文献：

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[2]龙会子.在初中道德与法治课堂中时政教学的探讨[J]. 新课程（中学），2018（1）.

[3]关超英.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].教育科学（全文版），2016（12）.

编辑 高 琼