绘本视域下道德与法治教学设计

孙耀忠

摘 要：绘本式教学在小学教育领域中是比较常见的一种教学方式，将道德与法治这一课程以绘本的形式去呈现更容易被学生接受。通过图文结合，让学生在学习过程中，能被其生动有趣的叙述方式所吸引，从而更有效地去激发学生学习的热情。对于教师而言，也可以更有效地去完成教学任务。

关键词：绘本；道德与法治；绘本教学

道德与法治在小学教育中是一门对思想品德教育加以巩固的课程，其凭借绘本中所表达的积极影响，结合学生的实际生活，做到正确地指导他们去养成一个优秀的品格。那么，教师在教学中该如何把绘本有效地融入《道德与法治》这本书中呢？我想在进行绘本教学时要着重于让学生主动地去投入，主动地产生内心情感。下面，我就来对绘本视域下的道德与法治教学设计方法做一个简单的阐述。

一、表达绘本的主要方式

（一）以说明的方式叙事

这种叙事方法是通过绘画的手段来说明某个事情或者事物[1]。在《道德与法制》的教材中，教师可以更多地运用这种方式去表达，经过图示来说明书中所要表达的内容。例如：在讲到“周末巧安排”这一章节时，可以通过书中图文结合教师自己制作的绘本，来描述在周末可以做的各种事情。绘本的内容除了要让学生主动去阅读，也应该以此来引导学生根据图文中的内容进行引发出不同的心理活动，对生活中的美好进行思考，从而学会去热爱生活，真正实现教学目的。

（二）以讲述的方式叙事

通过讲述的方式进行叙事主要是利用绘画的手法来讲述一个故事，或者道出一个道理[2]。其中，我们把讲述故事的这一类叫做故事类叙事；把讲述道理的这一类叫做道理类叙事。故事类叙事主要的特点是具有连续性，通过几张图文连接成一个故事。而道理类的叙事相对来说是独立的，一般可以通过几张不同的图片来说明同一个道理。

二、通过绘本方式设计教学

（一）教师学会创造情境

能否运用合适的情境引导学生是评价课堂效果的一个重要因素[3]。为了让学生能在情感上有一个更好的投入性，教师可以充分利用绘本的教学手段，用富有激情的语言或者文字来表达内容，为学生创造一个合适的、舒服的情境，当学生产生想要继续了解的想法时，便可以顺利地进行高效率教学。

（二）利用绘本正确引导学生

早年的教育家罗素曾经说过，一个孩子在六岁之后所接受的品格教育实际上是在对六岁之前所学的内容加以巩固。在如今的教育领域中，关于教学的辅助工具很多，大部分的知识可以通过这些工具去学习，但是对人格的培养是不同的，它需要在学生幼儿时期就对学生进行循序渐进的引导，否则要在成年以后再对人格进行辅导就会变得艰难。在《道德与法治》的书中所涉及的绘本都与生活实际息息相关，也十分符合当代学生的特点，再配合低龄学生的好奇心和对身边事物的模仿力，可以更有效地讓学生向优秀的品质和优秀的人物学习。

（三）利用绘本正确传播知识

绘本不仅仅是让学生们看图片读故事，而是要结合学生的年龄和对知识的接受能力，将科学知识有效地融入进去。教师在教授学生课本知识时，要学会引导和发掘学生的思考能力和洞察能力。比如在讲授关于小动物感冒的故事时，教师可以结合近日班级里有学生感冒的现象，让学生明白患感冒的原因、危害以及预防措施等，让他们养成自我保护的意识。

（四）在绘本中发现问题

学生在接触绘本阅读时，可以有效地去提出遇到的问题，然后通过认真仔细的阅读去找寻答案，在此期间，教师也可以就绘本中的内容对学生提出疑问，促使学生带着这些疑问去思考和研究。很多的绘本内容中是直接包含问题的，学生在阅读完之后会去尝试解决这些问题。也有一部分的绘本内容中不带有问题，教师可以为学生准备，或者和学生一起去发现问题。

（五）将绘本教学延伸到课后

学生在课堂上的学习时间是有限的，这就导致一些绘本不方便在课堂上去体现。教师可以将一部分的绘本内容在课后给予延伸。比如：作为小学时期比较受欢迎也十分有教育意义的《钢铁是怎样炼成的》，可能不适合在课堂上过多地去介绍，教师可以利用绘本的形式将书籍展示给学生，让学生在课后的时间里通过阅读绘本，从主人公保尔身上学习到顽强与命运抗争、不惧艰难和热爱生命的良好品质。虽然绘本不能像书籍那样全面地将内容都表达出来，但是，对于较低龄的学生，是一个可以先领略书中精髓的方式。老师可以安排在时间充裕的情况下和学生将书籍读一读，或是鼓励学生放学后养成一个善于阅读的习惯，相信在通过绘本而掌握了故事主旨之后，学生对于阅读书籍也不会十分抗拒。

以上是本篇文章关于在绘本视域下对道德与法治教学设计的一个简单的分析。教师在教学中可以通过利用绘本的方式将书本内容与生活实际相结合，拉近学生与知识之间的距离感，从而激发学生的思考和学习的能力。教师也可以在绘本教学的方式中更有效地提升道德与法治的教学效果，完成教学任务。

参考文献：

[1]肖莲青.浅议小学道德与法治课中绘本故事的教学策略[J].中外交流，2018（35）：266-267.

[2]阿依古丽·沙孜汗.绘本在一年级道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（6）：252.

[3]张吉.巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究[J].成才之路，2018（3）：13.

[4]余佩銮.依托绘本教学，提高育人实效[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（30）：220.

编辑 温雪莲