初中英语作文的突破策略

马奔奔

摘 要：学生英语作文是个难题，需要教师帮助指导学生重点突破，特别是做实做好入场引导打好基础、依据话题深思熟虑、认真书写享受过程等几个方面。

关键词：初中英语；作文写作；突破策略

作文是表达心声的手段，就是我手写我心，“情动而辞发”的结果。但现实中有很多学生视英语作文为头等难事——情难动无辞发，即便是搜腸刮肚，将英语词汇写满纸张，也很难让自己满意，更不用说感动自己，打动别人。这就需要教师要在日常教学中做一个有心人，及时对学生的习作进行认真梳理，恰当归因，聚类分析，选择策略，帮助指导学生重点突破。

一、入场引导，打好基础

为了提高初中学生的作文水平，需要老师的严格要求、积极指导、巧妙引导、奠定基础。

1.扩大词汇

词汇量是英语学习的客观基础，谁都无法例外。基本达标的词汇量是初中学生进行英语作文的良好基础。所以，英语教师在平时英语教学中，就需要要求学生在平时的学习中，坚持熟读、牢记基本的单词、短语、重点句型，也可以引导学生注意将单词、短文等内容进行总结，进行丰富的单词和预感的储备。如由于英语中比较忌讳重复，因此可以灵活使用I like...， I love...， I enjoy... My favorite...等多种表达。

2.指导作文

丰富的词汇是作文的前提，技巧则是英语作文的根本。因此，我们英语教师品质是就应该注意指导学生掌握一些基本的作文技巧，如六步法作文。“审”就是审题，确定文体类型，人称和时态。“抓”即抓要点，包括作文内容，要求，时间，地点，人物等。“连”即将重点词汇连成句子。“扩”即将句子扩展成文，并用适当的过渡词将句子连贯起来，使之成为一篇较为完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查错改错”，检查文中单词、时态、人称是否正确，主谓是否一致，要点是否全面，是否符合英语表达习惯。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，将文章工整地誊写到作业本或试卷上，并注意书写规范，卷面整洁。

3.勤于练习

对于英语学习者来说，多听不如多说，多说不如多写。要想提高英语作文能力，勤于作文时必不可少的。笔者要求学生每天用英语写四个句子，即“每日四句”，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。长期坚持下来，学生的英语作文确实有所提高，所学的语法知识也能够灵活运用。除了练习英语句子，笔者还要求学生每周写一篇英语作文，并适时地教给他们一些过渡词。例如，在表达观点或提出建议时，可用first of all， next， then， finally等词，条理清晰，简单明了；表达转折关系时，可用but， however；表达因果关系时，可用so，therefore， as a result 等；总结时可用in a word， as is known to all 等过渡词。所用过渡词对整篇文章具有承上启下的作用，使行文流畅。

4.采用多种方法批改学生作文

文章不厌百回改。教师对学生的习作进行修改，从而能使学生的习作水平得到大幅度提升。笔者通常采用以下方式批改学生作文：第一，课后统一收齐作文本批改。这种方式大大节约了课堂时间，同时，老师还可以在作文本上写上适当的批语。比如Well， your handwriting is very beautiful，but would you please pay attention to some words mistakes？ You have made great progressin writing. Please keep working.等等类似的句子经常出现在学生的作文本上，激励学生作文，使学生变“要我写”为“我要写”，转“我要写”为“我乐写”。第二，当面批改。一边批改，一边给学生讲评。这样可以使学生更加全面地了解自己在作文中存在的问题，明白该如何改进和提升。第三，学生互评。学生以小组为单位，对组员的习作互相评论，集合众人的观点来弥补自己的不足。教师适时把优秀的作文当作范文让学生来模仿作文，既激发了学生的作文兴趣，也增加了他们的成就感。

二、依据话题，深思熟虑

教师应该经常有目的地给学生一些作文题目，让学生循序渐进地训练。

1.判断体裁

是记述文、应用文、说明文，还是议论文；题材是人物介绍、记事、书信、通知、自我介绍，还是小故事。

2.判定人称

是第一人称，第二人称还是第三人称，采用现在范畴的，过去范畴的还是将来范畴的时态。

3.谋篇布局

想好如何开头，如何拓展，如何收尾，然后列出要点提纲，进行段落的提炼，出现文章概貌。小组之间要互相交流自己所列的提纲，并相互修改，经常一起讨论、切磋，共同探讨。

三、认真书写，享受过程

认真书写，建立在打完心中腹稿的基础上，要认真检查，修改润色，避免不必要的错误。主要注意以下几个方面：

（1）要点是否齐全，文体格式是否正确；

（2）时态语态是否正确，主谓是否一致；

（3）句子结构、关联词是否恰当；

（4）单词的拼写是否有误等。誊写要细心、工整，书写一定要美观，卷面一定要整洁。如果无法达到这一标准。至少也应想着向这一标准看齐。注意避免或减少：书写潦草、单词模糊不清、左右明显不齐、随意涂改、缺乏分段。

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒。”英语中也说Rome is not built in one day. 初中学生的作文能力不是一蹴而就的，二是长期积累和训练的结果。只有英语教师注重作文引导，讲解正确方法，注重习作训练，同时学生积极配合，大量阅读，尽可能熟读成诵，就一定会信手拈来，喷薄而出。

编辑 温雪莲