巧用思维导图 优化议论文教学

摘 要：议论文写作是高中语文教学的“焦点”和“靶点”，旧有的高中议论文教学模式以讲“窍门”为重点，导致教与学产生脱节现象。思维导图在高中议论文教学中的实践，会产生发散、发现、创新等助力功效。

关键词：高中议论文；教学；思维导图

高中议论文是高中语文教师的教学的“焦点”和“靶点”。“教无定法”“学无定类”。旧有的语文作文教学模式以传授写作“秘诀”和“窍门”为重点，教学上要求学生“按图索骥”，导致高中生在写作上出现照搬照抄、固定僵化、事倍功半的现象。思维导图在高中议论文教学中的实践，可以产生发散、发现、创新助力功效。

一、思维导图的概念

思维导图，亦可称之为思维导航，是分散性思维的有效介质，它简约、通俗、易懂、易学、巧用、实用。它综合应用文字和图片，把重点关联起来，用层级的方式展现出来。它把核心观点和图片标志等互联互通，充分发展左右脑互补的功能，把逻辑思维与艺术思维连接起来。它可以形成一个思维的集合圈、关联点、辐射源，实现点、线、面三维一体，形成一个记忆的“蜘蛛网”，汇成一个数据库。从某种程度上讲，思维导图也是一个“头脑风暴”的展示，它把结构性思维、系统性思维、逻辑性判断、辩证性思维、联想性思维紧密融合在一起，通过各种方式使思维展示更具可视性、可读性、多维化和创意性。

二、思维导图在高中作文教学中的实践

高中议论文教学如何激发学生的潜能，调动他们的兴趣，触动他们的灵性，是高中语文教师的困惑点。学习的文章类型不同，写作技巧也不一样。旧有的高中议论文教学模式，立意混乱，文字粗制滥造、逻辑矛盾突出。部分学生常常只是为了凑数而胡编乱造，极大挫伤了其对写作的好感。部分教师在教学过程中无法做到松紧适度、训练有张，只懂得“模板套用”。将思维导图与高中议论文教学结合起来，可以高效丰富学生写作的情感，实现教与学的高品质互动。

1.巩固基本，搜集多元化写作材料

写作材料的集聚是提高高中作文教学有效性的前提和基础。通过思维导图可以让学生清楚自身写作的方向与重点，更好地将直接材料和间接材料有机结合在一起，从生活中去寻找写作的情感源，从多元阅读中去探寻写作的“原动力”，通过生活体验唤醒写作的感悟。思维导图可以有的放矢地增加学生写作的个性化力量，去感知文化情景和知识内涵；可以有力地增强学生在议论文写作中的情感体悟，陶冶情操，培养自身的创造力和审美力，充分探究社会及自身未知领域的奥秘，增强时代感；可以让学生充分体验生活，开拓写作的疆土。“培养学生多样化的观察力，让写作真正回归本真。”[1]

2.因人而异，营造民主化写作氛围

通过思维导图，教师可以更加有意识地培养高中生个性化写作思维，在求同存异的基础上，引导学生在写作中进行“私人定制”，使学生的自身潜质得到最大限度的发挥，为学生写作“把脉、诊断、治病”，实现因材施教、因人施教、因类施教、培优补劣，取“长板”，补“短板”。“可以发现学生写作的差异性”，[2]寻找“最近发展区”，实现“同课异构”，坚持“质与量的统一，量中求质，质中求新，新中求进”。在合作中写作，竞争中提升。通过各种不同思维的火花的碰撞，來彰显学生的个性，实现由“强制要求”到“主动自觉”，从“拖拉逃避”到“快速热爱”的人性转化。

3.师生协作，实现写作情感“共鸣”

思维导图的应用成功与否在于高中议论文写作中师生的良性互动协作的程度如何。通过思维导图，可以让高中生以更广的写作视野、更高的写作层次、更深的写作情感去完成整个写作的构想，并把构想具体化，使高中语文教师更加全面地了解学生写作的实力，更有针对性地引导写作的方向，更科学地检验写作效果。可以更加全面地明了写作的中心主旨、基本方向、主要步骤、逻辑关联。可以让学生在写作过程中更好地、更有创意地取舍。学生间、师生间可以双向、多向的交流互动，查缺补漏，互助、互学、互评达到学改评三位一体。学生可以在课堂上更加从容自信地展示自身的写作成果，更加自如地体现自身的写作水准，更加高效地完成写作任务。

三、结束语

思维导图灵活实用，千变万化不离其宗。它既是一种思维上的“体操”，也是高中生议论文写作的“法宝”，我们可以充分利用这“利剑”，有效带动学生去充实课堂写作实践，丰富写作技巧和手段，培育他们的写作动力，优化个性化的写作思维，有力地“舍末逐本”，让学生真正成为写作的主体，让教师真正成为写作的指导者，从而有效提高高中作文教学质量。

参考文献：

[1]刘垚.思维导图在小学语文习作教学中应用的行动研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考：以中学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017（2）：45-46.

注：基金项目：福建省莆田市荔城区基础教育教学课题，项目编号：LJZX1704。

作者简介：谢丽英（1980—），女，汉族，福建莆田荔城区人，教育硕士，莆田第二十四中学，中学一级，研究方向：中学语文教学。

编辑 高 琼