问题导学法在高中化学学困生教学中的应用研究

张肯定 张拴军

摘 要：化学作为一门自然学科，主要是对生活中常见的化学反应以及生活现象进行研究的内容，其中涉及很多知识点，并且具有一定的复杂性，因此在化学学习中，很多学生会产生无处下手、十分吃力的情况，化学知识的掌握程度并不理想。随着新教育理念以及方法的引入，问题导学法开始在高中化学教学中大范围地应用，通过发现、分析、解决问题，使学生在这一过程中锻炼自己的思维能力。就问题导学法在高中化学教学中的应用进行阐述分析。

关键词：问题导学法；高中；化学教学；应用

高中化学教学就是教师将教材中的化学知识通过一定方法传授给学生，并将其转化为能力的过程。通过教师的引导与点拨，学生主动地对知识进行分析探索，这一过程中教学方法的重要性就十分突出了。问题导学法是教师引导学生对问题进行发现、分析与解决，能够很好地体现出学生在课堂学习中的主体地位，并顺利地掌握化学知识，为此高中化学教师要对问题导学法的具体情况进行把握，结合高中化学知识以及学生实际情况，科学地运用问题指导学生学习，使其获得更多的化学知识。

一、问题导学法在高中化学教学中应用的重要性分析

高中阶段的化学知识涉及很多元素、定理、概念以及规律[1]，其严谨性、逻辑性比较强，因为这一特点，很多学生面对化学知识时容易产生胆怯的心理，不愿意主动分析探究化学知识，理解掌握的难度也比较大，严重影响学生化学知识学习的积极性与热情。而问题导学法的应用，在课前教师提出问题或者引导学生提出疑问，并在课堂教学过程中让学生对问题进行分析解决，这种方法能够使学生更加积极地学习化学知识，并逐步培养学生自主学习探究的意识能力。在高中化学教学中，实验也是十分重要的组成部分，化学实验技术的变革与进步都标志着化学的发展，在化学实验教学中，学生自己动手操作，带着问题进行实验，并在实验中观察现象、分析原因，将化学规律推断出来，能够很好地提升学生动手实践以及逻辑推理能力。

二、问题导学法在高中化学教学中的应用

1.创设问题情境

高中化学课堂教学中，很多教师认为课堂提问会影响课堂教学的效率，导致自己无法将准备好的知识传授给学生，无法达到自己预期的效果，因此通常都不会采用提问的方法进行教学。其实在高中化学教学中，教师创设合理的问题情境对于教学效果的实现是极为有利的。教师可以结合化学知识以及学生情况创设教学情境，让学生亲自参与其中，让学生在轻松的氛围中投入学习，学生的接受程度是比较高的。如在学习“物质的分类”时，这部分内容是让学生利用分类方法对物质进行分类，并对分类的目的以及意义进行把握。这时教师就可以创设情境，让学生对教师提供的一些东西进行分类，分类需要依据一定标准进行，保证分类的秩序性，也让学生在亲自参与的过程中掌握物质分类的知识点。

2.利用生活化问题教学

现实生活中涉及很多化学知识，运用化学知识解决实际生活中的问题是学生十分感兴趣的，为此教师就可以把握住这一点，将化学理论知识与学生的实际生活相结合，让学生掌握化学知识、生活知识，并能够从化学的角度分析和处理生活中的一些问题，激发学生对于化学知识的兴趣，主动参与到化学知识的分析与讨论中。如通过化学学习，学生能够很好地了解钢铁腐蚀的原因、膨松剂让食物变松软的原因等，了解生活中问题、现象出现的原因，积极转变自己的生活理念与态度，形成积极健康的生活方式。

3.小组合作探究问题

问题导学法应用到化学教学中，教师不再是单纯地按照教材顺序将知识点讲述给学生，而是提出层次性的问题，让学生通过小组的形式进行探究。在问题设计中，教师需要把握教材中的知识点以及学生情况提出层次性的问题，保证提出重难点，使重难点问题顺利被突破。同时在问题探究中，教师要给学生留出足够的表达空间与机会，加强师生、生生的互动，顺利构建化学知识框架。比如在学习“金属的化学性质”时，教师可以让学生先说一下常见的金属，并提出金属不同的化学性质，然后让学生举例金属的化学反应有哪些，通过学生的举例，教师进行归纳，得出金属与非金属的反应、金属与酸的反應、金属与盐的反应。再如研究“钠”的问题时，教师提出对钠加热会出现怎样的情况？让学生小组实验探究在空气中加热钠的情况，进而引出缓慢氧化的概念，再逐步探究铝的性质，逐层提出问题并研究，让学生主动参与到问题探究的过程，实现理想的教学效果。

4.通过问题反馈巩固

学习是对知识进行内化的过程，如果只是简单的机械记忆，对于学生知识的长久把握是极为不利的，所以在教学时教师还需要注意反馈评价，设计科学化的问题巩固学生学到的知识。如“钠”这部分的知识是比较复杂琐碎的，如果只是通过提问和试卷的方法检测学生掌握的效果并不理想，为此教师可以提出一些巩固性的问题，如“将钠放在煤油和水的混合物中会出现什么现象？”“将钠投入到硫酸铜溶液中，会不会也置换出红色的铜呢？”等，通过这些学生感兴趣的问题，让学生分析或实验探究，能够帮助学生进一步理解和把握知识。

总之，高中化学教学中应用问题导学法是极为有利的，能够很好地引导学生发现、分析和处理问题，并在此过程中锻炼学生的思维与能力，实现事半功倍的教学效果。为此教师要高度重视问题导学法，并科学化应用。

参考文献：

郑玲燕.问题引导法在高中化学教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2017（9）：133-134.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题研究成果《高一化学学困生成因分析及转化对策研究》。课题批准号：[2017]PLG163。

编辑 郭小琴