积极构建“七个平台”，全力推进课改进程

姜国宏

摘 要：自2010年甘肃省推行高中新课程实验以来，我校从高中新课改的背景、目标出发，结合学校教育教学实际，积极构建校本教研“七个平台”，有力地推动了学校课改进程，取得了良好的效果。

关键词：高中；新课程；总结

甘肃省卓尼县藏族中学是一所实施藏汉英“三语”教学的民族类寄宿制完全中学。学校积极贯彻“管理强校，教研兴校”理念，学校管理不断规范，校本教研日益成熟。在上级教研部门的正确指导下，学校从新课程实验的背景、目标出发，从学校教育教学的实际出发，在广泛论证的基础上，积极构建“七个平台”，全力推进学校课改进程。

一、积极搭建理论学习平台，全面提升教师理论素养

新课程改革是国家战略调整的一部分，它直接关系到国家创新型人才的培养与国际竞争力的提高，具有重大的时代意义。只有系统地学习、领会新课程改革理论体系，我们才能明确地认识课程改革的背景、目标及意义，才能充分认识自己肩负的责任与使命。

课程标准是落实构建学科知识体系与育人目标的总指导，每位教师只有系统学习了课程标准，才能掌握学科知识体系与育人目标，才能革新自己的教育教学理念与方法，才能从传统片面、僵化、枯燥的教学模式与观念中逐步挣脱出来。

二、充分发挥每位教师的聪明才智，全力构建集体备课平台

学校在理论学习的基础上，组织开展集体备课是发挥每位教师聪明才智、提高教师教育教学水平的一个十分有效的平台。尤其对教育资源相对缺乏的我校来说具有更重要的作用。教师备课质量直接影响着课堂教学的效果，坚持组织教师认真研究教学活动设计、教学预设和课堂生成与教学之后的反思，能很好地提高教师的专业水平，增长教师的教学智慧。在我校组织的集体备课中，各学科组首先确定主题，指定发言人，由发言人认真准备形成第一次备课教案，然后提交到组内展开集体讨论，经过二次、三次备课，最后形成基本能体现课程标准的较高质量教案。有效地提高了我校教师的教材分析能力与课标执行能力，课堂教学逐步由有效步入了高效。

三、全面构建专题论坛平台，不断促进教师专业成长

针对我校学生数学成绩不理想的实际，组织数学组通过发放调查问卷、组织学生座谈会等形式深入调查、研究学生数学成绩不理想的根本原因，通过组织查漏补缺、数学竞赛、改变课堂教学方式与组织学生课余做数学趣味题等形式，激发学生学习数学的积极性与主动性，学生数学成绩有了不小的进步。“以教立研，以研促教，教研相长”已成为我校校本教研的出发点与落脚点。

四、理论联系实践，坚持构建教学比武平台

跟所有兄弟学校一样，我校将教学比武作为校本教研的一种重要形式。教学比武最能够激发教师参与校本教研的兴趣，最能够发掘教师的潜能，最能够发现和培养优秀教师。我校每学年都要开展新调进教师能力考查，青年教师课堂教学比武与中年教师示范课比武等活动，对课堂教学比武成绩优异的教师进行适当的奖励，并作为申报省州县青年教学能手、学科带头人与骨干教师的后备人选，学校坚持组织教师进行课堂教学比武、教师论文评选、教师课件制作评比、电子白板操作比赛与教师新课程理论答辩等活动，通过开展这些活动，有效提高了我校教师的教育教学理论与课堂教学技能，有力地提升了学校的办学层次与办学品位。

五、广泛搜集教育教学信息，积极构建信息分享平台

自初高中新课程实验推行以来，校教研室通过组织教师积极登陆学校网校与一些教育网站、阅读教育教学刊物等途径，全面搜集、整理有价值的教育教学信息，确定教育教学研究的方向，将一些先进的教育教学理论运用到自己的教育教学实践中。还先后邀请省教科所专家、西北民大教授、五省区协编教材编委到我校举办专家讲座，全面革新我校教师的教学理念，并组织校内骨干教师到州内课改样板学校实地考察学习，不断学习一些好的做法与先进经验，不断提升我校教师教育教学素养与我校校本教研的层次。

六、“在成长中反思，在反思中成长”，积极搭建教学反思平台

以课程改革为核心的校本教研是一项复杂、系统的教育科学工程，如何规划合乎本校实际的校本教研蓝图，如何构建合乎校情、学情的高效课堂教学模式，需要校领导与全体科任教师不断的探索。“摸着石头过河”是我校课程改革面临的首要问题。每一节课堂教学与每一次校本教研活动的得与失都值得我们每一个人认真总结、深入反思，只有不断地总结成功经验，才能弥补缺陷与不足，合乎校情的经验才能形成较为系统的、能够指导学校教育教学实践的理论，才能真正做到“在成长中反思，在反思中成长”。学校对具有典型意义与指导意义的教学反思予以宣读与评价，不断推进教师教学反思深入化与系统化，并不断加以积累与整理，形成合乎我校实际的教育教学理论，定期在校刊《藏中教研》刊物上发表、推广。

七、充分调动学生学习的热情，尽力打造学生自我展现的平台

“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生自主学习的积极性与主动性，给学生提供一个自我展现、自我发展的平台，校教研室每学期都要组织学生进行作文竞赛、数学竞赛、数理化知识竞赛，政史地知识竞赛、藏汉文演讲等比赛，并取得了良好的效果。

总之，通过构建以上“七个平台”，我校教师的教育教学理论与教育教学技能有了很大提高，我校在课程改革方面取得了一定的成效，学校的教育教学质量也有了较大的提高。

編辑 杜元元