高中历史学科有效教学策略研究

林元霞

摘 要：高中阶段是青少年人生观、价值观、世界观形成的重要时期，了解我国的历史，可以让高中学生形成正确的“三观”。所以，高中的历史教师要努力帮助学生了解国家的历史，让他们明辨是非，知晓荣辱。基于此，从有效教学的定义，高中历史有效教学的措施等几方面出发进行了分析，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中历史；有效教学；新课改

在新课程改革的背景下，高中历史教师要想提高课堂教学效率就要进行有效的教学。所谓有效教学，它是指教师以更少的时间和投入来取得较多的教学效果，并满足个人与社会教育需求而组织的教学活动。有效教学对教师提出了以下几方面的要求：（1）教师应有有效的教学措施；（2）教师要引导学生进行有效的学习；（3）教师需要有效的教学理念。对于高中历史学科的有效教学来说，它更加突出了高中历史学习是一个不断发展个人能力，自主进行知识构建，并形成正确人生观、价值观、世界观的过程[1]。

一、有效教学在新课程背景下的含义

对于高中历史教师来说，他们可以从课堂教学所规定的时间和课堂教学目标是否完成这两点来考查本节课堂的教学效率。如果教师能用较少的时间完成一节课的教学目标，那么我們就可以认定这节课的教学效率很高。而在新课程改革的背景下，有效教学可以有以下几方面理解：（1）有效教学的关注点为教学效益，这就对高中历史教师提出了要有效益和时间观念的要求。所以，当高中历史教师在设计课堂教学的时候，要将教学效益的问题考虑进来；（2）要想做到有效教学，这就要求教师一定要有效的教学措施，所谓有效教学措施，它是指教师为了完成教学任务而采用的能够解决问题的措施。所以，教师必须要了解相关的知识，好让自己在实际课堂教学的时候能做出正确的决策；（3）有效教学作为一种教育理念，它可以用于对教师的教学行为进行直接考核；（4）学生是否有进步是有效教学所关注的地方，它要求教师能够在开展教学活动的过程中，培养学生主动学习的能力，使学生能全面发展[2]。

二、高中历史学科教学在新课程背景下有效教学的实施

（一）提出疑问，引导学生主动学习

学生是否想学，对课堂教学是否有效来说是非常重要的。所以，教师要培养学生主动学习的意识，使学生学习的动力得到激发。高中历史教师在课堂进行教学的时候，要抓住高中学生求知欲强烈的特点，设置悬念，使学生的注意力得到集中。例如，给学生设置“大跃进”的问题，让学生思考当时中国的经济状况。相信在这种问题的引导下，课堂教学的效率能够得到有效提高[3]。

（二）激发学生的学习热情

一般来说，学生注意力集中的时间大概为15分钟左右，如果超过这一时间的话，学生的注意力就会开始分散，学习的效率也会开始降低。由于高中历史学科学起来比较枯燥，所以历史教师如果不能对课堂教学内容进行合理的设计，学生就很难保持长时间的学习兴趣。所以，教师可以在课堂教学的过程中，采用这样的策略：当高中历史教师发现学生的注意力开始下降时，可以安排学生进行适当的休息，使他们能够在接下来的时间里更好学习。举例来说，当高中历史教师在教授红军长征时，可以将学生带入到遵义会议模拟的情景中去，并让学生在会议的中途休息，当休息结束后再继续会议。

（三）开发学生的心智

高中历史教师如果能从历史人物的角度设计问题，那么就可以使学生的学习兴趣得到更好的激发。采用这样的方法，可以将学生带入当时的情景中去，并让学生从历史人物的角度思考问题，从而达到开发学生心智的目的。例如，当高中历史教师在教授戊戌变法这一节课的内容时，可以提出这样的问题：当你是谭嗣同时，你会选择逃到国外，还是继续斗争，到底什么样的选择才是最好的？然后让学生就此展开讨论。采用这样的教学方法进行教学，不仅能够提高学生的心智，还能够使学生建立一个正确的“三观”[4]。

（四）对课堂教学进行优化

高中历史学科教学的主阵地为课堂，所以，教师要学会在课堂上采用更加新颖的教学方式。例如，当高中历史教师在教授诸子百家的时候，就可以让学生从某一学派的观点出发，就现代生活中的老人倒地到底扶不扶的问题进行讨论。采用这样的方法不仅可以让学生对诸子百家的观点有更好的理解，还可以提高教学质量。

（五）让学生做课堂的主人.

高中历史教师在进行课堂教学的时候，要将学生置于学习的主体地位，不能再采用以前传统的“教师讲，学生听”的教学模式，而要同学生一起进行学习，一起进行课堂讨论，从而达到共同进步的目的。

三、结束语

总之，对于高中历史学科教学来说，我们虽然有了不小的进步，但是仍然还有许多改进的空间，高中历史教师要学会采用更加有效的教学方法不断提高课堂教学的效率，使学生形成正确的“三观”，同时培养他们自主学习的能力，并为我国培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]陈美华.浅谈高中历史课堂有效教学中的问题与对策[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016（32）：114-115.

[2]郭国辉.浅析高中历史课堂有效教学策略研究之我见[J]. 教育（文摘版），2016（9）：62.

[3]郭明秀.新课改背景下高中历史教学现状及有效教学策略研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：161.

[4]肖书军.高中历史有效课堂教学实施策略与方法研究[J]. 文理导航，2017（6）：79.

编辑 冯志强