高中英语教学中渗透情感教育的策略

1. 前言

随着我国教育水平的不断提升，对我国各个阶段的教学工作也提出了更多的要求。新课程标准也对我国高中英语教学提出了相应的要求与规范。在素质教育理念的倡导下，要求现今的英语教学不能局限于知识和理论的教学，还应当注重对学生综合素质与全面能力的培养，尤其需要加强对学生的情感教育。情感教育在学生人格与品质的培养中发挥着不可替代的作用，是学生全面发展的重要前提。因此，高中英语教师应当提高对情感教育的关注与重视，积极采取有效措施在课堂教学中渗透落实对学生的情感教育，促进学生身心健康的成长与发展。本文分析了情感教育的特点，从构建和谐的师生关系、将教学内容情感化处理、借助情感教育，帮助学生克服消极心态等三个方面详细地提出了高中英语教学中渗透情感教育的策略，希望能对改进高中英语教学提供一些帮助。

2. 情感教育的特点

情感是人类的重要特征之一，也是表达人们思想感情的重要方式和途径。在学生学习和生活中通常也会遇到很多情感方面的问题与经验。例如遇到开心的事会感到快乐；遇到伤心的事会感觉到痛苦；遇到挫折与困难会感觉到沮丧和失落等，每个人的情感都具有丰富性与生动性。而情感教育具体是指教育工作者借助较为生动的教学手段，将培养学生的情感当作教学重点和核心，通过情感的调动来激发学生的学习兴趣与积极性，让学生能够自觉主动地参与到课堂学习中。同时也有助于加强师生间的交流与互动，为学生健康的成长与发展规划出合理的方向。综上所述，通过情感教育的形式，能够激发学生对学习的热爱，还有助于促进教学有效性的提升。

3. 高中英语教学中渗透情感教育的策略

3.1 构建和谐的师生关系

教师对学生具有重要的影响，教师自身的言行举止直接影响了学生对学习的态度与看法。学生喜欢一个教师时会对课程的学习更加有欲望和热情，想要更好的表现自己，得到教師的认可与赞赏。而当学生对教师产生隔阂和抗拒心理时，也会导致其对这门学科的厌倦与排斥。直接影响学习状态。所以，从这个角度而言在落实情感教育的过程中尤其要重视对师生关系的构建。在英语课堂中充分发挥教师的职能和作用，主动与学生构建和谐良好的关系，加强师生间的互动与交流，多给与学生关爱与帮助，无论是成绩优异的学生还是成绩较差的学生都要能够平等公正的对待。教师在与学生交往过程中应当给予学生足够的理解和尊重，多给学生鼓励与支持，帮助学生树立自行与动力。在这种良好的师生关系下，有助于加强学生的动力与热情。除了能够耐心地为学生解决学习中的问题之外，教师还应当关心学生的生活问题和情感问题，帮助学生排忧解难，解决生活中遇到的一些难题。通过构建和谐的师生关系来促进情感教育的有效渗透。

3.2 将教学内容情感化处理

高中英语教学存在一定的难度，需要学生掌握大量的英语知识和能力，对学生提出了较高的要求。在高中英语教学中渗透情感教育要求教师将教学内容展开情感化处理，将抽象的课本知识和教学内容转化为实际的情感教育材料，把内容进行形象化的处理，从而吸引学生的兴趣与注意，让学生体会到英语学习的意义与作用，从而产生热情与动力。例如在讲授一篇文章时，教师可以让学生进行分角色朗读，通过角色扮演的形式能够提高学生的注意力，同时激发学生的参与积极性，促进教学有效性的提升。

3.3 借助情感教育，帮助学生克服消极心态

高中阶段学生面临着巨大的高考压力，在日常学习中心态容易受到影响，尤其在遇到学习和生活上的困难和问题时，很容易感到沮丧和畏惧，如果缺乏正确的情感引导和教育则很容易导致学生出现心理方面的问题。尤其是一些消极的心态会对学生的学习产生负面的影响。这需要英语教师在渗透情感教育过程中应当注重对学生心理的疏导和教育，结合学生消极情绪与心理产生的原因给予相应的帮助和对策，鼓励学生敢于克服困难，接受挑战，培养积极向上的心态，具备良好的自信来面对学习和生活。结合实践经验来看，通过科学合理的情感教育能够有效性的消除学生的负面情绪和心理，还有助于激发学生的学习动力与热情。

4. 结语

综上所述，情感教育对于培养学生积极向上的人生态度，不畏艰苦的学习精神具有重要的意义，也是促进学生学习与成长的重要教育环节。渗透情感教育是教书育人本质的要求。本文简要分析了情感的特征，并进一步提出了高中英语教学中渗透情感教育的策略，以期能够促进情感教育的有效实施。

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作者简介：周大勇（1978-），男，辽宁营口人，中学高级教师，研究方向：高中英语教学。

（作者单位：辽宁省营口市高级中学）