农村小学班主任工作面临的问题分析及解决对策

摘 要：由于农村小学这一特殊的环境，其班主任工作面临的问题较多，所以班主任要树立教书育人和管理育人的思想，深入学生之中，不断探索实践，搞好学生的思想教育和班级管理工作，提高教育教学质量。

关键词：农村；班主任工作；问题分析；解决对策

农村小学班主任是整个班级的管理者与教育者，对孩子的性格、兴趣、爱好等各个方面起着举足轻重的作用。近年来，随着班主任费的考核发放，农村小学班主任的工作条件及成果有所改善和提高，但农村地区由于交通条件、文化习俗、风土人情等方面的影响，班主任在工作中面臨的具体问题也比较多。

一、 农村地区留守儿童较多，导致隔代教育严重

在调查中发现农村留守儿童的比例达62.32%，父母外出打工后，他们与留守儿童聚少离多，沟通又少，远远达不到其作为监护人的角色要求，在调查中发现12.45%的外出务工家长一星期与其子女联系一次，21.81%的家长半个月联系一次，54.61%的家长一个月或超过一个月联系一次，仅有11.13%每日和其子女联系。同时留守儿童的教育一般是由爷爷奶奶照顾生活，他们识字较少或不识字，对学生的作业无法进行监督和辅导，导致学生的作业不做或错误较多，特别是适当的家庭作业没有起到练习巩固的效果，同时对孙辈们又十分溺爱，导致留守儿童在心理、性格等方面出现偏差，表现出情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性。

二、 农村地区家庭教育弱化，父母的言传身教不到位

一部分没有外出打工且在家务农的父母，50%以上的不关注学生在家的学习，而是在闲余之时都是看手机、看电视剧，有的甚至搞打扑克和麻将等一些没有积极意义的活动，而这些父母在做这些事的时候也不避开学生，特别是看手机和电视剧的时候父母与学生一起看到深夜，这样既导致了学生的视力下降，又深受父母的不良影响，导致在手机上玩游戏等不利于成长和学习的活动，变得上瘾、浮躁、贪玩。

三、 农村小学，特别是行政村小学，班级学生太少，导致一些不良问题产生

在调查中发现一般的行政村小学在20人左右，一个班级就是2～3人，有的甚至在10人以下，一个班级就是1人，还有断级的现象，30人左右的行政村学校就是规模很大的农村学校了，但班级人数还是在5人左右，班级人数的过少导致学生之间的交流、互助、合作很少甚至不存在，导致学生性格孤僻、不善于与人交流、学习无竞争性。同时在这样的小班级中各样班级活动的开展也很少甚至没有班级活动，导致学生集体意识和协作能力不强。

四、 由于教师年龄、工作量、业务能力等原因，对班级管理也会产生一些影响

一是农村地区一些小学班主任年龄大，创造性低，思想陈旧，管理方法简单，而其他一些年轻班主任则经验不足，管理能力有限，导致班级管理不科学。二是农村小学老师相对来说，数量上要比城里的少，都是既带几门功课又兼职班主任，虽然面对的学生也较少，但每天一样重复多次的工作内容，很是枯燥乏味，导致在班级管理上精力和动力都不足，班主任对工作的厌倦，导致讲课的乏味，学生的学习激情也下降。三是一部分农村年轻的小学班主任总是想离开农村这个条件较差的工作环境，便会专注于自身的发展，总是花费心思奋斗自己的未来，相对地没有花很多的时间去研究教学方法，关心学生的性格走向与敏感心理，导致班级管理不规范。

针对当前农村小学班主任工作中面临的以上问题，笔者认为应从以下几方面着手解决。

（一） 加强学校德育工作，关注留守儿童成长

德育工作是学校的重要工作，体现了学校的办学方向，但是长期以来，学校往往以智育为中心，在很大程度上忽视了德育工作。留守儿童比常态儿童更容易受社会环境等的不良影响，产生诸如厌学、打架等问题。因此，一是学校必须通过多种形式的教育活动对留守儿童以及全体儿童进行思想品德教育、良好行为习惯培养，并把法制教育、心理健康教育与之联系起来，互相补充，以提高教育的实效性。二是要全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况等，以便对留守儿童进行有针对性的教育管理，要建立健全内容涉及留守儿童的家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话；监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄等内容的档案。通过档案的建立，能够方便学校和留守儿童的监护人及时了解学生的情况，并保持联系沟通。三是班主任要定期对心理或人格有问题的留守儿童进行家访，向监护人反映留守儿童在校学习表现，并了解其在家的学习情况，解答监护人在教育中存在的困惑，帮助监护人教育管理留守儿童。

（二） 加强父母与子女的沟通，注重示范榜样的发挥

良好的家庭教育是儿童健康成长的重要基础，家长应该树立正确的教育观，明确自己监护的任务和责任，千方百计促进孩子的健康成长。一是父母应加强与子女的沟通，沟通交流过程中，除了问及学习、身体状况等内容外，应多倾听子女的心声，体会子女内心、情感的变化，详细了解子女的渴望和要求，鼓励孩子以自己喜爱的方式向父母表达自己的生活感受，以便父母及时了解子女的成长，并及时进行引导。二是父母自己在做事、待人中要起到榜样作用，用潜移默化的方式教育子女做人、做事、学习。

（三） 主动尝试复试教学，给学生营造一个成长的集体环境

以前的复试教学也有它的成功之处，对于当前农村的小规模学校、麻雀学校的教学应该主动尝试复试教学模式，让不多的学生集中在一起共同学习，让有限的资源进行整合与共享，让高年级的学生帮助低年级的学生学习，让他们在一个集体中互相学习、互相帮助、共同成长。

（四） 加强班主任管理能力培训，调动工作积极性，做有幸福感的班主任

一是通过多种途径对班主任进行培训，提高专业能力，同时让老教师和年轻教师互相学习、取长补短、共同提高；二是通过考核、奖励等形式增强班主任的自豪感，调动工作积极性，让班主任勇于探索、敢于创新。

总之，农村小学班主任的工作是多方面的，面临的问题也较多，具有一定的特殊性和复杂性。所以农村小学班主任要树立教书育人和管理育人的思想，深入学生之中，不断探索实践，搞好学生的思想教育和班级管理工作，提高教育教学质量，促进农村小学生健康快乐成长。

作者简介：

丁少乾，甘肃省白银市，会宁县党岘希望小学。