在高中物理课堂教学中渗透职业生涯规划的思考

王晶

一、章节教学，介绍相关职业信息

知识来源于生活，物理学亦是如此，物理学在人们的生活中起着十分重要的作用，许多专业都需要用到物理知识。因此，在教学中应充分发挥物理学科的這一特点，将有利于开拓学生的眼界，进一步了解物理存在的意义。例如，学习“万有引力与航天”时，涉及行星的运动状况、万有引力定律的运用等知识，教师便可渗透职业生涯教育，即物理知识在建筑行业、航空航天专业、汽修专业等职业领域的运用，并适当阐述相关职业对于物理知识学习水平的要求，以此引发学生对物理学科的兴趣。借助职业的介绍，学生既能获取更多与物理章节内容相关的信息，还可综合自身的兴趣发展与能力需求，找到适合自己的职业领域。

二、物理历史，革新学生职业观念

将物理学发展历史渗透于课堂教学中，也是职业生涯教育的一个有效途径，对于学生正确职业观念的形成，自身综合素养的提高大有裨益。例如，学习“力”的相关知识时，教师便可从阿基米德杠杆原理——伽利略自由落体定律——牛顿三大定律这一发展脉络，让学生从物理学家们不断失败然后成功的经历中，领悟力学的研究和发展。如此，学生才能从冰冷的物理定律中更好地领会物理蕴含的科学探究精神，这些都为学生未来职业生涯的选择、面对职业困境树立了良好的榜样。

三、主题活动，渗透职业生涯技能

高中物理教学也可通过举办一些主题活动，鼓励学生参与其中。例如，在实验“打点计时器测速”时，教师依据差异教学原则对班级学生进行分组，并选出组长，再将实验器材发放给各小组，正式实验之前教师要说明相关注意事项，并提出几个问题，待问题明确之后，组长带领组员收集相关资料，资料搜集完成后，才能开始器材组装、实验等。待实验完成后，小组成员共同讨论总结实验中存在的问题，完成实验报告。在这一主题活动中，考验着组长的组织能力、各成员间的配合度和默契度，通过这样的小组合作实验，既有利于学生交往表达、实践操作能力的提升，更能强化生生间的合作精神，学会尊重对方的意见。这些品质和能力对于学生日后职业生涯的顺利开展都是极为重要的。

四、综合实践，加强学生职业体验

职业生涯规划教育不仅要让学生掌握知识，更要在此基础上，强化学生的职业体验，即积极为学生提供参与社会实践的机会，让学生亲自动手实践，学以致用。因此，教师不应当只局限于课堂物理知识的讲解，而要进一步将课堂延伸至校外，让学生获得直接或间接的职业体验，使之进一步确认自己未来的职业方向。例如，校方可联系社区，组织“科学商店”，带领学生走进社区为人们科普一些物理知识，让学生向社区居民教授一些简单的家电维修方面的技巧和一些物理常识，此举既能加深学生对物理知识的理解，还能进一步检验学生知识的掌握情况，强化学生的语言表达能力和社会责任感。此外，还要带领学生参观科技馆，在参观过程中，为学生普及科技知识，告诉学生若想完成某一项科学研究，势必要掌握与之相关的物理知识和技能，在学生心中埋下认真学习的种子。还可借助家长或是社会人士的帮助，邀请专业人士为学生开展职业生涯规划的讲座，通过名人的成长故事，以及不同行业领域的发展趋势，让职业规划在学生心中扎根。

通过以上分析可知，物理学科包含着广阔的职业生涯教育内容，高中物理教师应当充分结合该学科的特点和内容，立足学生身心发展和学习状况，将职业生涯规划科学渗透到物理教学中，帮助学生树立起正确的职业生涯理念，加强学生对于物理相关职业的认知，激发学生的主动性，为未来自我价值的实现打下坚实的基础。