在语文教学中应用多媒体的方法

刘永长

语文学科作为一门基础性和工具性学科，在语文教学中实施审美教育，如果能通过多媒体来加以辅助的话，效果则会大大提高。优化小学语文教学，充分发挥多媒体技术的优势，通过运用新技术教学手段，将语文课堂设计得更加趋于完善，时间利用更加充分，培养学生的学习能力。

一、借助多媒体教学创新开展拼音教学

在小学语文教材中，拼音是最为基础的内容，学习拼音给学生的后续学习打下了基础。学生的学习是一个逐渐积累的过程，而在多媒体的帮助下，拼音的学习因为有多种感官的刺激，学生获得了更加直观的、形象的、生动的学习情景。小学低年级儿童特别是一年级新生，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，在高兴时记忆效果好，反之较差。所以，在新生攻克拼音这一道难关里，多媒体教学发挥了很好的改善作用，直观形象的动画演示让学生感觉到拼音的学习非常有趣。教学中的难点和重点也被很好地凸显出来，让学生对拼音的学习兴趣倍增。

二、将学生的主体作用激发出来

学习是学生积极主动参与的过程，多媒体教学可以更好地激发学生的学习主动性，让学生从被动的状态转变到主动的状态。为了更好保护学生的学习积极性，教师要在多媒体的帮助下，充分保护学生的探究欲望，为学生自主性的发挥提供积极条件。比如，教师提出一个开放性的问题：“你最喜欢课文中的哪些句子？”或“你认为课文中哪些句子描写得最优美？”这本是培养学生发散性、创造性思维的好问题，可教师早已把答案输入了课件，非得让学生的回答与课件预设的答案一致。学生回答一条，课件同时展示一条，如果孩子们的回答超出了教师提前的准备，教师可能一带而过，这样的教学实际上还是灌输式的教学，不利于学生自主能力的发挥，与素质教育的思想背道而驰。一些开放式的问题答案是不固定的，可以不在多媒体课件上提前制作答案，此时就要求教师充分结合传统教学的板书形式，实现传统和现代的方式巧妙结合。

三、突出小学语文教学中的重点和难点

小学语文的教学内容很多都需要学生记在心里，这样学生在以后的学习应用中才能够将新旧知识融合贯通在一起。教师的教学要重点突出，有效解决学生在学习中的疑难之处，很多时候知识点不需要学生死记硬背，可以运用多媒体的方式，有效突破教学中的重点和难点，让学生在快乐的学习气氛中把知识点给记住。

在教学实践中，教师经常在多媒体的选择使用上出现各种不恰当的情况，不是多媒体教学占有的比重太重，占用了学生大多的注意力，使得学生没有掌握好知识点;就是多媒体教学不够生动形象，学生感到视觉疲劳，没有感觉到趣味性。合理选择多媒体教学的方式，可以将多媒体教学的优势充分体现出来，可以获得更好的教学效果。一是要深入钻研教材，明確教学目的和知识的重点、难点;二是要找准教学目标，传授解决知识重点、难点的方法;三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。所以，这几点非常关键，教师在掌握好这几个原则的基础上，更加合理科学使用多媒体，让多媒体教学更好服务于小学语文课堂。

四、分清主次，将多媒体教学放在辅助地位

多媒体教学只是小学语文教学中的一种教学手段，可以将这种方式作为一种主要的方式。但是，多媒体教学也是处于辅助地位的，教师要有详细的教学过程设计，为了实现设计的效果，可以使用多媒体技术之内的多种方式，这样才能将教学手段综合在一起，获得更加生动的教学效果。多媒体技术不断创新发展，很多教师的注意力被多媒体技术所吸引，在课堂上思路变得狭窄，这样的教学方式是不适合的。多媒体技术作为一种辅助手段的地位是不能忽视的，教师要深刻认识并且实践这一点。只有不断加强教学改革，创新教学的理念和方式，才能在教学中体现出更多的科学性和灵活性。教师首先要明确教学的具体目标，其次要考虑教学的过程，都包含了哪几部分？需要采用哪些方法？而多媒体技术就属于方法中的一部分。在制作多媒体课件的时候，也要服从于教师整体的教学设计思路，重点突出，设计巧妙，才能使得一堂小学语文课程变得更加完整高效。所以，多媒体技术的辅助作用，需要教师牢记心中和不断加强反思，使得多媒体技术的作用真正发挥出来。

总之，在小学语文的教学中，多媒体技术作为一种辅助工具，发挥着越来越重要的作用，教师在教学设计和实践的过程中要具备整体完备的教学计划和明确的思路，将多媒体技术的作用有效发挥出来。（作者单位：江西省石城县琴江中心小学）

责任编辑：潘中原