小学班干部的培养策略

廖冬梅

班干部是班集体的骨干和核心，是班主任班级管理理念的具体执行者，对班级工作的顺利开展，以及良好班风、学风等的形成至关重要。拥有一支优秀的班干部队伍，是实现班级目标管理的重要基础，而班干部的选拔与培养是打造班干部优秀队伍的关键。根据多年班主任工作的经验，笔者对小学班干部的培养策略探索如下：

一、发现苗子，人尽其才

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，良好班风、学风的形成，离不开班干部的“传帮带”，培养一批积极向上、以身作则、能热心为集体做事的“小干部”，是优秀班集体形成的前提条件，他们是班集体的核心力量，是同学们的榜样。要培养一支优秀的班干部队伍，教师首先要注意观察，善于发现好的班干部苗子，不拘一格选择人才。教师要扬长避短，充分调动和发挥每个班干部的积极作用。那些团队意识好、责任心强、组织能力强、语言表达能力强、成绩较好的学生可以考虑作为班长培养对象;憨厚老实、吃苦耐劳、乐于奉献的可考虑作为劳动委员培养对象;善于歌舞、性格外向的可以考虑作为文艺委员培养对象。

二、明确分工，树立意识

班干部初选拔完毕后，班主任要根据各人的特长、爱好，分配适合他们的工作，以在班级管理中充分发挥他们的才能;精心组织“小干部”培训，明确班干部分工和职责，强化责任意识、服务意识，注重传授组织早读、劳动等各类工作的基本方法;及时跟进班级管理工作，帮助班干部树立全局意识。小学生年龄、心理特点决定了他们对问题把握不准，应变能力差，因此，对于班干部全局意识的培养，班主任应遵循循序渐进的原则进行。班干部在管理中遇到困难时，班主任要积极引导，要站在公正、有利于班级工作开展的立场帮助解决。而一旦发现班干部有“徇私”现象，要及时制止并纠正，引导他们在管理班级时做到公平公正，树立正面形象，提高自身的威信，从而促进班级各项工作顺利开展。

三、因势利导，耐心引领

俗话说“育人先攻心”，因此，在班干部培养过程中必须统一思想，让他们认识到班干部工作是光荣的，做好班干部工作对打造优秀班集体有着重要作用，也是个人能力、智慧的体现;充分认识到自己就是老师最信任的人，一定要起模范带头作用，要成为同学们信赖的人，要敢于担责，公平公正处理班级问题;不怕面对问题，发现同学的不良行为要及时阻止，而不是急着先向老师报告;明白自己不是老师与同学之间的传话筒，而是班级管理的代言人、执行人。当他们明白这些道理后，就会坚定不移地贯彻班主任的意图，积极推进班级各项工作的开展。

为增强班干部工作的积极性，班主任还应将班干部的表现记录在他们的成长档案，增加他们评优评先的机会，这样班干部的工作热情自然而然就被调动起来。班主任要在充分发挥班干部主体作用的前提下，及时给予帮助和指导，传授班级管理方法，耐心领着他们走;对他们在班级管理过程中体验到的喜怒哀乐，要因势利导，精心扶着他们走，让他们不能因为工作得到认可就沾沾自喜，也不能因为受到挫折就垂头丧气。

四、循序渐进，茁壮成长

班主任要定期召开班委会，让班干部自己讨论、总结班级管理工作的得失，相互交流。对班干部在工作中存在的问题，要提出改进建议和措施，但不能当着大家的面严厉批评，否则会挫伤其自尊心，也不利于他们威信的树立。班主任要对他们进行温和的教育，或单独谈话，强化指导，确保班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极态度和热情;对班干部在班级管理中好的做法要充分肯定，及时表扬，必要时可给予物质奖励。随着班干部工作能力的提高，同学们对他们的信任度也会与日俱增，更容易团结在他们周围，服从他们的管理。

当班干部的威信、工作能力等达到一定的高度后，特别是一些已能够独当一面时，班主任应放手让他们大胆工作，由教師管理转变为学生管理。在加强培养班干部管理能力的同时，班主任平时不要吝惜对班干部的关爱，当发现他们情绪、心理、身体有异常时，或他们在学习中、生活上存在困难时，要及时沟通，倾听他们的心声，第一时间给予他们帮助、疏导和温暖。

班干部的培养不是一朝一夕的事情，班主任只有脚踏实地，倾心付出，耐心教导，时刻关注，不断培养班干部的抗挫折能力，才可能建立一支充满凝聚力和战斗力的班干部队伍。不管采取什么样的培养策略，良好的师生情感是重要的前提条件，班主任要与班干部建立亦师亦友的和谐关系，在让他们感受到温情慈爱、公正与公平、尊重与理解的同时，还要让他们充满敬畏之心。教师也不能过于放任班干部管理班级，因为他们毕竟是小学生，他们的自我约束能力还比较有限，在处理问题时往往难以掌握分寸。另外还有最重要的一点是，班主任在整个教育过程中要有一股精气神，这股精气神会潜移默化影响班干部正能量的形成。

（作者单位：江西省新余市渝水区仙来学校）

责任编辑：万永勇