让学生动起来

汪纯

【摘 要】 本文是以“活动课程中如何培养学生创新精神与实践能力”为主要观点进行阐述的，“让学生动起来”是其子课题，从三个方面加以论证：一是创设情境，激起兴趣;二是自行探究，合作交流;三是参与体验，大胆创想。文本充分阐明了学生的“动”是培养创新精神与实践能力的关键。同时也体现活动课的本质特征，即主动性、实践性、综合性和创造性，有利于学生综合素质的提高。

【关键词】 让学生动起来  创设情境  自行探究  参与体验

“让学生动起来！”这是我校上好活动实践课所提出的响亮口号。让学生动起来，即动口、动眼、动手、动脚、动脑乃至全身运动等形式各异的“动”法，让学生感知活动内容，培养听、说、写、画、演、做诸技能。以培养学生的创新精神和实践能力为核心，打开学生嘴巴，讓他们敢说;开阔学生的视野，让学生善于观察;放开学生的手脚，让他们敢于探究、勇于实践;解放学生的大脑，让他们独立思考，大胆想象，探究创新。这样的动不仅有低层次机械重复的活动，更有较高层次的脑力活动;不仅有学生各自的独立活动，也有师与生、生与生的双边乃至多边的活动。只有这样大容量的动，才能使学生感到既紧张又有趣。

一、创设情境，激起兴趣

兴趣是活动的动力。教师的任务就是促使学生把好奇心发展为求知欲。因此，教师要努力创设情境，为学生提供研究方向，让学生自己决定要研究的问题，是他们能根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作，去探究，从而激发创造性思维。

如，我在上《民族风情》一课时，课前布置学生搜集各少数民族的资料。上课时有的同学带来了藏族的哈达，还有的带来了热情奔放的《草原牧歌》的音乐，更让人可喜、吃惊的是同学们请来了几个真正的少数民族朋友来参与活动。这些少数民族朋友中有他们的婶婶，有他们的邻居，还有外地转到我校的学生。他们都穿上了自己民族的服饰，给课堂增添了光彩与活力，同学们的兴致极高。这时，教师提出：这节课我们了解哪些民族风情？问题提出后，让孩子们自己决定要研究的问题，教师引导：你对哪个民族最感兴趣？你打算了解这个民族的什么内容？孩子们热情高涨，议论纷纷。有的孩子研究“藏族为何被称为世界屋脊的开拓者”，有的研究“蒙古包的特点及蒙古人的性格爱好”，有的研究“傣族四季如春的风景及木棉和胶林的价值”。然后，依据孩子的研究对象和问题，把相近的分成一个小组，让他们小组合作，对各少数民族的风俗习惯、地理环境等问题通过看录像、查书籍、听音乐、上网查询等自主观察研究。孩子们主动参与，积极思考的自主性实实在在地发挥了出来。课堂有组织，有目的地活跃起来，学生也动了起来！

二、自行探究，合作交流

自行探究，合作交流，是培养创新精神与实践能力的中心环节，使学生主动积极参与了学习，唱了主角。教师以启发式、讨论式、赏析式激发学生自行探究，给予他们充足的时间和空间。

如，在《小博士说动物》一课中，学生就“怎样介绍小动物？”和“从哪几个方面来介绍？”展开讨论，研究。老师发放动物调查卡，学生按研究对象自愿组成小组，为了研究小动物，有的同学上网调查大熊猫的生活习性与它成为国宝的历史;有的进行实验操作，解剖鲫鱼，研究内部结构与各部分的作用;有的利用电脑演示研究蝴蝶的飞行特点与白天昼夜的关系;有的研究蚯蚓的身体结构与再生能力等等。教师适当指导学生克服思维定势，开拓思路，从不同角度去探究问题，发展了求异思维。然后，教师创设“小博士说动物报告会”的情景，让学生在充分探究，仔细观察的基础上，敢于如实地自由自在地采用不同方式，如第一人称叙述与绘画、电脑演示解说，科学实验证明，动作舞蹈表演等来介绍小动物。勇于说出自己的发现，使搜集的事实更加丰富和真实，让学生尽情地交流所观察到的事实。在同学们介绍动物时，教师鼓励其他同学提出自己疑问或补充自己所知的内容。让同学们在互听、互看的氛围中相互影响，解除疑问，对提高课堂教学效果起着重要的推动作用，形成协助攻关的合力，创造性地解决问题。这样，学生在自主探索中，不仅巩固和加深了对所学知识的理解和掌握，而且在实际问题的解决过程中，创新意识和实践能力得到了有效的培养。

三、参与体验，大胆创想

教师指导学生参与体验，运用已有知识、技能进行创造性活动，是活动课的升华部分，也是学生动起来的根本体现。教师多给学生一些表现的机会，一些成功的体验，为学生提供一个拓展创新的机会，让其创想呈现多样化的趋势，激活学生头脑中储存的信息，以便让学生把已学的知识重组创新。

如，在教授《水琴》的最后环节，教师创设“水琴音乐会”的情境，鼓励学生用多种组合和表演形式，老师成为观众，而学生成为导演与演奏者。他们的思维活跃了，创想也奇特。学生通过运用已有知识和技能再加以创想，使这台音乐会办得有声有色：有独奏，有集体奏，有水琴独奏，其他乐器伴奏，也有独奏配演唱与舞蹈等等。学生还大胆地运用手上的学习用具，如文具盒、笔、书本、小刀片进行配合，调配，发明出了一套别出心裁的伴奏乐器。从有点另类的表演中，从孩子的那股热情中，从阵阵掌声中，无不体现了孩子正享受着成功的喜悦，正陶醉在自己创造的音乐里，也激起在场听课老师的共鸣，都认为欣赏了一次富有创新意识的音乐会。

此外，教师在教学中各环节时间的分配问题上要做到心中有数。兰本达教授说过：一节课你如果一半时间是学生在活动，一半时间是教师在活动，则教师只是个及格的教师;上课时教师活动时间越少，学生活动的时间越多，你越是一个好教师，甚至是一个优秀的教师。所以，教师要尽量压缩自己的活动时间，将更多的时间还给学生，让学生更充分地活动。

参考文献

[1] 蒂姆·沃克，邱旻玮.让学生动起来[J].上海教育，2017（35）：64-65.

[2] 胡金凤.让学生动起来，创自主学习高效课堂[J].文理导航，2017（18）：40.