初中数学“生本”课堂教学策略探究

韦慧

摘要：“生本”教学是一种先进的教学理念，在初中阶段的数学教学中，利用“生本”教学方法，对于提升课堂效率、提高学生的数学学习能力等具有重要作用。本文将对当前初中数学“生本”课堂教学展开分析，提出数学“生本”课堂教学策略建议，希望对广大初中数学教师能提供可参考价值。

关键词：初中数学；“生本”；教学策略；探究

引言：

提到先进的数学教学理念—“生本”教学，就不得不想到当前初中数学教学现状。传统的数学教学往往采用教师围绕着课本为中心进行主讲，学生在课堂中显得非常被动，无法有效融入数学课堂的学习，自然无法达到良好的学习效果。而“生本”课堂教学则摒弃了传统的授课方式，将课堂的主体转移给学生，使学生能够在课堂中充分发挥主观能动性，从而培养了学生的数学学科综合能力，对于构建初中数学高校课堂具有重要意义。

一、“生本”课堂教学的概念及意义

“生本”课堂教学顺应新课程标准的要求，意在为学生营造民主、平等的学习环境，课堂教学从学生发展的实际出发，在课堂教学中注重学生的参与度，实现学生在课堂中自主学习、探究式学习以及合作学习。教师在教学中完全摆脱传统授课模式的桎梏，将课堂的主体给予学生，与学生建立良好的联系，成为学生学习上的伙伴而不只是教师。既尊重学生的个体差异，也积极引导学生形成正确的学科思维，鼓励学生在课堂学习中发表自己的观点，善于激励学生，使学生的课堂学习在充满和谐、活力的氛围中不断达到理想的学习效果，实现学科学习的不断进步[1]。

二、初中数学“生本”课堂教学策略探究

当前初中数学课堂教学的现状是，大部分教师仍沿袭传统的授课方式，忽略了学生的课堂自主学习能力培养，使学生的数学学科思维发展受限，教学效果并不显著。如何扭转当前数学课堂的教学局面，是每位数学教师都应该思考的问题。初中数学采用“生本”课堂教学的理念，对于打造初中数学高校课堂、全面培养学生的数学学科综合能力具有重要意义。

（一）培养学生的数学学科自主学习能力

新课程标准明确要求教育要注重培养学生的自主学习能力培养，在初中数学课堂教学中，学生易表现出学习兴趣缺乏等情况，教师应从学生学习情况的实际出发，培养学生的自主学习能力。如针对数学教材内容巧设问题，引起学生的反思。如学习“一元一次方程”的内容，教师巧设问题：今天老师要以咱们的同学为例，向大家提出一个有趣的问题，看看你们采用什么方法进行解决。我们班小明的铅笔数量是未知的，但是小明的铅笔数量的3倍与5的差是30，那咱们班小明的铅笔数量是多少，同学们如何计算这道问题？经过学生的讨论后，教师给予学生最直接、有效的解答方法，即设置小明的铅笔数为X，那么得出3X-5=30，这就是方程的形式，也就是本次课所学的一元一次方程，如何进行求解，在接下来的学习中，老师将带领学生一同探讨。通过教师列举生活中的例子，使学生对教师提出的问题进行独立思考，了解一元一次方程的概念，并知晓通过数学能够解决生活中的实际问题，从而产生数学学习的兴趣。

（二）注重学生的合作学习

在初中数学教学中，“生本”课堂教学的策略还体现在教师的积极引导下，充分发挥学生的课堂主体意识，对于培养学生的数学学习思维、形成数学学习能力具有重要意义。建议教师在带领学生合作学习时可以采取科学分组的形式，既组与组之间根据学生的数学学习情况进行均衡分配，保证每组都有数学学习较优秀的学生同时也包含数学学习不理想的学生，实现组与组之间的势均力敌。同时教师要善于抓住机会进行分组合作学习，如教材中出现学生比较感兴趣的数学话题，则可以引导学生进行讨论。如学习“中心对称与中心对称图形”的内容时，对于“中心对称”的概念解析和界定以及“中心对称图形”的正确认知是教学的难点，同时要求学生善于结合所学数学知识进行观察。教师则可以引导学生进行分组合作学习与讨论，为学生提供多种素材，通过学生对图形的观察进行讨论，在教师的正确引导下，以学生的独立思考为主线，对本课数学知识进行有效理解和掌握。

（三）初中数学“生本”课堂教学要注意课堂评价

在初中数学课堂中，随着数学每一章节的学习结束，教师要组织学生对学过的知识进行巩固复习。有效的方式为组织学生进行互相提问，提问内容可以是学生根据所学数学知识而设想出的创新问题，也可以是学生在数学学习时遇到的障碍，与其他同学探讨问题是如何解决的。在探讨结束后，教师根据学生的问题反馈，制定相应的数学习题，再由学生进行解答，通过学生的解答，教师能够掌握学生是否解决了疑难问题，实现数学学习的进步。教师要引导学生善于归纳和总结，并对学生的反馈给予客观、积极的评价，不断树立学生的数学学习信心，从而培养学生的数学学科综合能力。

结语：

“生本”课堂教学策略的采用为初中数学课堂教学打开了新的局面，在教学中将课堂主体转移给学生，充分调动了学生的数学學习主观能动性，对于培养学生的数学思维、形成数学学科综合运用能力具有重要作用。教师在教学中也应不断进行思考，实现初中数学“生本”课堂的更有效性教学。

参考文献：

[1]孙桂添.初中数学生本课堂教学策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：80-80.