基于产教融合与项目驱动相结合的金工实习教学改革方案研究

蔺代永 朱宗铭 黄仲喜

摘 要 金工实习教学改革是各大应用型本科院校课程改革的重点，传统的教学方法已经不能适用现代教育发展的要求，迫切需要寻找新的金工实习教学方法，而产教融合与项目驱动相结合的改革方案给传统金工实习提供了一个新方向。结合本校机械工程实训中心金工实习的现状，以“大学生工程训练综合能力竞赛-滑板车制作”为实例教学，以赛促教的方式为金工实习教学改革提供了新思路。

关键词 项目驱动 金工实习 教学改革 产教融合

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.028

Research on the Reform Plan of Metalworking Practice Based on

the Combination of Industry and Education and Project Driven

LIN Daiyong， ZHU Zongming， HUANG Zhongxi

（Changsha University， Changsha， Hunan 410003）

Abstract The reform of metalworking practice teaching is the focus of curriculum reform in major applied undergraduate colleges. The traditional teaching methods can no longer meet the requirements of modern education development. It is urgent to find new methods of metalworking practice teaching and the combination of production and education and project driving. The reform program has provided a new direction for traditional metalworking internships. Combined with the status quo of the metalworking practice of the mechanical engineering training center of the school， the "College Student Engineering Training Comprehensive Ability Competition-Scootering Car Production" is taken as an example teaching， and the new teaching ideas for the metalworking practice teaching reform are provided in the way of promoting the teaching.

Keywords project driven； metalworking practice； teaching reform； integration of industry and education

金工实习是各大高校必修的基础性实践课程，对培养学生的实践动手能力、加强学生的工程训练意识有非常重要的意义，尤其对机械类专业的学生来说，培养他们吃苦耐劳的工作作风，增强学生对机械加工、零部件公差配合的感性认识，有着非常重要的意义。为了更好地加强和落实金工实习教学，必须寻找更好的金工实习模式，而产教融合及与项目驱动下的金工实习是一条行之有效的途径。

1 我校金工实习现状分析

目前我校机电工程学院学生的金工实习，课程内容还是沿用以前的教学方案，20天的实习内容主要是加工一个“小榔头”。“小榔头”的图纸已经由指导老师提供，加工材料由老师指定，整个加工工艺由老师安排，几乎全套制作流程都是指导老师来安排的，学生按部就班完成即可。这种教学模式有比较大的缺陷：学生被动接受所学的教学内容，缺乏开拓创新的主动性，制约了学生的思维发展，不利于培养具有创新能力的人才。因此，必须对现有金工实习教学模式进行改革。

目前我院的金工实习，教学基础设施不完善，很多设备精度不高，难于操作。实习指导老师仅有5人，与兄弟本科院校存在较大的差距；金工实习内容既没有铸造、锻造翻砂等传统加工工艺，也没有激光切割3D打印等先进制作工艺。学生所学到的内容偏重于“传统技能”，这种培养模式已经不能适应我校应用型人才的教学要求，也不能适应社会对当代大学生高技能、高素质的要求。所以，金工实习教学改革迫在眉睫。

学生在金工实习课程中没有建立工厂机制，主要表现在：（1）金工实习对学生工程意识的培养不到位，缺乏工厂的有效機制约束。（2）对企业产品整个制作过程缺乏系统性的学习。（3）对产品的总体加工工艺过程缺乏了解。（4）对企业没有建立经济意识和成本分析的能力。

目前，我院参与指导金工实习共有5位老师（其中一人兼职），与其他兄弟院校相比较，教学人员严重不足，如建立完善产教融合模式，不但可以吸取企业先进的管理机制，还可以借助企业丰富的人员资源和项目资源，使学生亲自参与企业项目实施，真正的融入企业文化，培养当代大学生的工程意识，学生参与金工实习的兴趣可显著提高，对其毕业后的就业工作也有巨大的帮助。

2 产教融合与项目驱动的意义

我校目前主要与湖南京宸机电设备有限公司、湖南英格斯坦智能科技有限公司开展深入合作，为金工实习教学改革提供了良好的指导基础。

通过校企融合的发展模式，两家企业走进来，不是形式上的走进来，而是相互打开资源通道，企业化运营发展，通过面向项目研发，学生实习，形成学校与企业浑然一体的办学模式。使得企业与老师学生一道共同发展，互利共赢，学生在企业的指导下通过项目驱动完成金工实习课程内容，对学校人才培养，老师的科学研究，学生的科技创新都有重大的意义。

3 产教融合具体表现形式

与我校深度合作的企业利用自身的经验，将世界500强企业，WCM世界级工厂的管理模式深入运用到智能实训工厂（工程实训中心），未来学生的实习，老师的教学，横向课题的开展，接受公司的统一布局与管理，以严格的工厂模式及要求强化合作双方的意识，做到真正的课堂既是工作场所，工作场所既是教学示范场。总体来说，产教融合的具体表现形式如下：

3.1 是开放最贴近现代化制造发展的人才培养机制

（1）倡导创造力与主观能动性，全面接触参与企业成长，合作机制灵活自由，条框少，深入参与企业的实际运营；

（2）可实际参与项目探讨会议（项目立项，进度，扫尾，验收）；

（3）实际参与项目实施执行的过程（图纸，加工生产，内外协调）；

（4）了解现代制造企业对于新型人才的要求。

3.2 产教融合可使校园文化与企业机制进行有机结合

在产教结合的实施过程中，企业管理制度逐步迁移到实训基地的管理过程中来，推进了企业文化与校园文化的有机结合。企业文化进入了学校，丰富了校园文化的内涵。接受企业文化辐射、推进企业文化与校园文化的融合，是实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。我们定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，创造学生与企业直接对话的机会，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。

4 项目驱动具体表现形式

金工实习教学改革很多高校现处在一个摸索的过程，如何激发学生实习的积极性和主观能动性是所有高校应该探讨和急需解决的问题，目前，绝大多数的高校金工实习的内容仍然是制造出一把小榔头，这个制造内容已经沿用了几十年，已经不能适用当代大学生素质教育的要求，急需寻找新的教学方法。

以长沙学院为例，近两年来我院金工实习教学改革，取得了阶段性的成果，为金工实习长远发展打下了良好的基础，具体改革的内容如下：

4.1 教学思维的创新

以前的金工实习教学目的主要是培养学生的动手能力，让学生对钳工、车工、焊工、机械加工等方法有一个初步的了解和训练，对学生其他素质方面的培养较少，学生实习完之后，记忆不够深刻，效果不佳。我校以“大学生工程训练综合能力竞赛-滑板车制作”为实例教学，以赛促教，以项目驱动的方式进行金工实习教学改革，可以进一步激发学生对动手、动脑和勇于创新的积极性，培养学生严谨、认真、踏实的学习精神和工作作风，培养了学生的质量意识、环境意识以及协作精神。

4.2 教学内容的创新

“大学生工程训练综合能力竞赛-滑板车制作”金工实习内容相对于原来制造出一把小榔头来说更有挑战性和创新性，激发了学生的创造性，培养了学生的设计能力、手动操作能力，团队协作的能力。

5结束语

基于产教融合与项目驱动相结合的金工实习教学方法在长沙学院工程实训中心通过两年的实践摸索，“大学生工程训练综合能力竞赛-滑板车制作”以赛促教的教学内容受到了学生的一致好评，该教学模式能有效地激发学生的学习主动性，激发学生的创造能力、团队合作的能力，极大的提高了学生面对困难敢于思考，敢于实践，敢于解决问题的能力。今后，我将继续探索金工实习新的教学方法，实现从传统金工实习向现代教学方法的转变，为社会培养勇于创新、高技术、高素质的全面发展的人才。

【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题《面向新工科機械类专业创客教育的研究》（项目编号：XJK18BGD038）

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