基于理实一体化下的信息化教学资源库建设研究

刘伟 田治坤 黄伟

摘 要 理实一体化教学模式符合高等职业技术教育的教学规律，信息化教学资源库建设是实现教育现代化的必要手段，面对当前教育改革和发展的新形式，本文针对直升机机械维修专业探索理实一体化教学模式下信息化教学资源库建设的相关问题。

关键词 理实一体化 信息化 教学资源库

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.004

Research on the Construction of Information Teaching

Resource Database Based on Rational Integration

LIU Wei， TIAN Zhikun， HUANG Wei

（Hunan Defense Industry Polytechnic， Xiangtan， Hunan 411207）

Abstract The integrated teaching mode conforms to the teaching law of higher vocational and technical education. The construction of information-based teaching resource library is a necessary means to realize education modernization. Facing the new form of current education reform and development， this paper aims at the exploration of helicopter machinery maintenance related issues in the construction of information-based teaching resource library under the teaching mode.

Keywords integration of theory and practice； informatization； teaching resource database

二十一世纪，知识经济时代已向我们走来。在这个信息技术高度发达的时代，信息化革命的浪潮冲击着各行各业，促使社会的每个行业都发生着巨大的变化，教育领域也不例外，各种新兴的教育形式不断出现，多媒体教学、网络教学再到移动APP教学，信息化浪潮正在不断地冲击传统教育。[1]作为一线工作的高职专业教师，如何在这场信息化变革浪潮中抓住机遇，如何通过信息化手段来提升自身课堂的教学效果，如何选择符合高职教育特点的教学模式来改善学生的学习效率，这些都是高职教师需要面对的重要问题。面对如此教学环境，本文将以直升机机械维修专业为例，浅谈理实一体化教学模式下开发与建设信息化教学资源库的一些经验心得。

1 理实一体化教学模式的运用

众所周知，职业教育的学生一般理论学习能力偏低，他们基本都被贴上不爱学习、成绩差、违纪缺勤等标签。他们的课程教学效果一般不太理想，从学生自身因素分析我们可以得出原因：第一，学生学习底子薄，理论基础知识差，理解能力偏低，如果采用传统教学法进行填鸭式教学只会使他们对学习产生更大的抵触心理；第二，高职学生入校年龄普遍较小，一般在18岁左右，由于高中时代的保姆式学习，导致他们没有养成自我约束、自我管理的习惯，做事情缺乏独立性和方向性，自我控制能力较差，但他们对新事物充满好奇，对自己感兴趣的东西喜欢动手去钻研琢磨，因此在教学过程中教师的合理引导变得更加重要。面对一群具有这样特征的高职学生，如果我们教师不改变教学模式，仍然采用照本宣科式的传统教学方法势必达不到理想的教学效果，为了适应当前高职学生的教育规律，理实一体化教学模式便出现在教育的舞台上。

理实一体化教学法通过打破理论课程与实践课程的界限，将单门课程的理論教学和实践教学融为一体，解决了传统教学过程中理论与实践相脱节的问题，经反复的教学实践发现，在职业技术教育课程中理实一体化教学法是一种卓有成效的教学方法。[2]理实一体化教学法强调以学生为中心，教师仅起引导作用，教师备课时将课程分成具体可实践操作的子任务，在授课过程中课堂围绕这些教学子任务展开，以教学任务为主线，通过学生对教学任务的实施来实现对学生知识和技能的培养。

直升机机械维修专业作为我院的重点专业，它的使命是为国家培养更多的技能应用型人才，对学生的实践动手能力及综合素质要求较高，采用理实一体化教学能有效地将学生的学习积极性与主动性调动起来，同时使学生的实践动手能力得到极大提高，达到改善课堂效率、提高教育质量的目的。[3]

2 信息化教学资源库的建设

教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，资源库是教学的材料，在当今信息技术高度发达的时代，高职教师只有结合当前信息化手段建设符合教学目标的教学资源库，才能将理实一体化教学课堂顺利展开，激发学生的课堂兴趣，改善课堂的教学质量。

信息化教学资源是指经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合，它是在现代教学理念指导下，通过采用信息技术系统开发教学资源，从而实现教学课堂的网络化与数字化。主要形式包括多媒体素材、试题库、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引及网络课程等资源。信息化教学资源能够为学生提供方便快捷的学习资料，从而提高教学资源的利用率；也可为教师提供及时的教学反馈，促进教学资源的更新与完善。

2.1 信息化教学资源库的定位

直升机机械维修专业是培养学生成为懂维修、能保养、精维护、会创新的直升机维修技能型人才，为日后从事直升机机械维修奠定基础，培养学生的职业能力和职业素质就显得尤为重要，因此，信息化教学资源库建设的核心就围绕如何培养学生的职业能力展开。信息化教学资源库建设是基于理实一体化教学模式，以项目为载体基于工作过程为导向的教学方式进行展开来达到培养学生职业能力的目的。

2.2 信息化教学资源库的建设思路

直升机机械维修专业应立足社会及岗位需要，在专业岗位调研的基础上，通过分析工作岗位需求，根据机械师实际工作中的真实情景进行教学内容安排，将岗位中需要掌握的各项技能拆分为独立的实践训练课题，根据理实一体化教学模式进行信息化教学资源开发，从而让学生在理实一体化与信息化的课堂中提升自己的职业技术能力。同时也需关注其他院校或企业成熟的教学资源，对其充分利用。一方面，让学生从学校走出去，到直升机制造厂或维修单位进行企业实践锻炼；另一方面，让企业员工进校园，通过讲座或实践操作对学生的职业技能进行培训，从而实现学校与企业的无缝对接，为教学提供贴近企业生产实际的丰富教学资源。[4]

2.3 信息化教学资源库的建设内容

（1）培养目标及行业职业标准信息库。对部队或企业中直升机机械维修岗位的工作实际进行调研，分析该岗位需要具备的专业能力、社会能力及方法能力，对调研结果进行统计综合从而获得该专业的人才培养目标及方案，将该人才培养目标以及直升机机械维修执照国家职业标准、本学科最新科研进展和相关研究技术等相关文件以电子文档的形式上传到此平台供学生查阅。

（2）多媒体教学资源。根据直升机机械维修专业培养目标，以教研室为单位进行团队分工合作，基于理实一体化教学模式下系统开发和制作符合信息化教学思路的教学资源，这应包含教材、教案、多媒体素材、试题库、课件等资源，并上传教学平台供教师与学生使用。[5]

（3）网络教学资源。教师通过蓝墨云班课、大学城空间、智慧职教等网络教学平台建設网络精品课程，为广大学习者提供开放课堂，同时通过与学生在线交流对学生进行疑难解答。

（4）虚拟仿真软件。通过跟企业或科研院所合作共同研发直升机机械维修虚拟仿真软件，通过人机界面实现直升机部件的拆装、检查及维修等项目的教学，以仿真、立体的表现形式让复杂的故障检测和诊断实验过程能够进行形象逼真的演示，进一步提升教学效果。

2.4 信息化教学资源库的整合

为了合理地利用信息化教学资源，避免教师做一些无意义的重复工作，我们应该将零散的信息化教学资源按专业课程、资源类型进行模块化规整，消除“信息孤岛”现象。在开发信息化教学资源库的同时也应积极关注其他教学平台，整合那些已经比较完善的教学资源，取其精华，弃其糟粕，最后根据信息化教学的发展需要，对资源库的体系构建进行优化，将优化后的信息化教学资源统一上传至学校的信息化教学平台，实现教学资源的开放共享。

3 理实一体化教学模式下信息化教学资源库的实践应用

职业教育，突出职业技术能力，注重学用结合，在课程教学中将信息化教学资源与理实一体化教学手段进行深度融合，通过理论教学与实训教学相互交融、在线教学与离线教学的相互结合、虚拟课堂与现实课堂的相互更替等方式使课堂具有更高的趣味性、直观性与实践性，利于培养学生的动手能力和专业技术能力，同时由于采用信息化教学资源，图文并茂、声像并举，这将充分调动和激发学生的学习兴趣，使课堂效率得到极大提高。

对于我院直升机机械维修专业，专业负责人可根据该专业的人才培养目标，依托现有的米-8直升机实验平台、涡轴发动机实验室、涡喷发动机实验室、直升机维修实验室等实验场地针对理实一体化授课模式将该专业的所授课程进行合理分工，系统地开发一套满足学校教学需求的信息化教学资源，并上传至教学平台供教师、学生使用。

现以“直升机基本功实训”课程为例，在开发该课程信息化资源库时，首先根据直升机机械维修职业岗位的特点将该课程分成“米-8直升机发动机处保险丝安装”、“米-8直升机发动机处开口销打法”等10个课题；然后模拟理实一体化的授课环境针对各课题的特点系统地开发一套以工作过程为导向，以项目为载体的信息化教学资源，包括教学大纲、教学任务书、教学课件、视频资源等并上传至大学城空间。课前学生可通过大学城空间对课中的教学任务书及知识点进行自学；在课堂上教师借助信息化教学资源对学生的疑问进行解答，并通过米-8直升机实验平台进行现场演示，对本节课的知识点进行梳理；之后学生根据任务书的操作流程及规程进行实践操作，教师在旁进行巡回指导，完成授课环节；课后学生通过大学城空间的教学资源及时复习，同时对此次课进行反馈评价，教师针对学生的反馈结果合理完善资源库、改善自己的教学技能，从而达到提高教学质量的目的。

基金项目：湖南省教育信息化试点项目学院子课题（项目编号：2017ZKT013）

参考文献

[1] 兴乔，赵晓宁.信息化整合和环境构建——以促进应用为特征的新时期教育信息化实践研究[J].中国教育技术装备，2015.369：1-5.

[2] 吕金飞.浅析职业技术教育理实一体化教学模式[J].新校园，2018.4：32-33.

[3] 钱诚.“理实一体化”课程建设研究[J].内燃机与配件，2017.8：155-156.

[4] 邢玉娟，乔登江等.基于理实一体化教学模式下动物普通病课程资源库建设的研究与实践[J].课程教育研究，2016.22：166-167.

[5] 罗瑞兰.以数媒专业为例研究混合式教学模式下专业信息化教学资源库的建设问题[J].设计，2017.21：76-77.