新课程改革下小学数学课堂教学的思考

卢玉明

【摘 要】我国的数学教学质量在世界上都是名列前茅的，从小学开始数学都作为一门基础学科，从开设以来都倍受人们的关注，随着新课程改革的逐渐渗透，人们对于数学教育水平的要求进一步提高，这个时期，如何积极响应新课程改革，从而对小学数学的课堂教学进行创新和优化就成了如今各个学校不得不去面临的一个重要问题。本文就上述问题展开研究，并提出在新课改的时代背景下对于教学改革的些许看法，希望能有效促进小学数学课堂教学的质量提升，并为广大数学教师提供一些参考。

【关键词】新课程改革；小学数学课堂；创新方法策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

小学阶段作为学习数学的初级阶段，主要还是要让小学生初步接触到数学的一些基本概念和运算法则，从而培养小学生形成一种理性的逻辑思维能力。由于的数学的抽象性、严谨性、推理性、使得许多小学生对其望而生畏。因此，如何彻底激发小学生的求知欲和对数学的兴趣，就成了当下亟待解决的问题。

一、小学数学课堂教学存在的主要问题

1.教师教学观念过于老旧。

如今，还有很大一部分教师职工，沿用已经过时了的教学观念，打着“以学生为根本”的旗号走老路，认为教学就是把课本生的知识传授给学生就完了，根本不注重对学生个体差异的关注，对其潜能的开发毫无概念可言，认为只要考试厉害就行了。这是形式主义的体现。

2.教师教育方式枯燥单调。

有很多小学数学老师喜欢自己一手操办教学课堂，完全是由老师自己安排教学课程，他们觉得小学生可以跟上他们的思路，殊不知，小学生的智力水平尚不成熟，无法弄懂全部教学内容。教学指的是教和学的相互结合相互作用的过程，也就是，小学数学是要以小学数学课堂教材为媒介，要以教学课标为依据以及教學目标为指导核心来开展教学。小学数学教师积极引导学生掌握数学基本概念，培养学生积极思考的能力，从而让小学生形成健康良好的学习心态。为以后的学习打好基础。

3.学生注意力不集中。

由于小学学生处于人生的初级阶段，心智发育还不成熟，贪玩，思维跳跃，活泼好动就成了他们的代名词。因此在实际的数学课堂教学中就会出现学生注意力不集中的情况。针对这一点，教师不要一味的批评教育，一味地批评会使学生产生严重的厌学情绪，对以后的教学和学生的全面发展显然是不利的。

4.教学质量失衡。

由于我国疆域辽阔，人口众多，各地区经济水平发展不一致，导致了各地的教学质量严重失衡，许多学校的教师综合素质普遍不高。缺乏责任感和使命感，学校教学管理工作流于形式，监管不力，没有将教学管理上升到一个政策的高度。在新课改的号召下，应着力提升教师群体的整体综合素质，跟上新时代的发展，不要把教学工作看成是一种任务，要有使命感和责任感。

二、小学数学课堂改革措施

1.树立新的教学理念。

教师应结合小学生的兴趣爱好来设计合理的课堂教案。由于学生众多并且每位学生自身学习能力和思维方式的不同，因此，教师在设计教学内容时应具有针对性，教学的主要目的绝不只是完成任务，而是要让学生在有限的课时里掌握新的知识，培养学生专业素养。在教学过程中教师还应注重与学生交流，充分利用现代教学手段，让传统的教学模式与现代多媒体教学模式有机的结合起来，有效的将教学内容融入到多媒体当中，让学生能够积极的参与到教学中，使课堂充满活力，从而加强学生的学习积极性，并让学生在学习过程中充分了解到自身优缺点，让学生扬长避短，寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

2.创新教学方式激发学生的学习兴趣。

提升课堂效率以往的教学方式都是以教师为中心向学生灌输专业知识，而现代的教学方式主要是调动学生学习数学的兴趣。因此，教学理念要改变，必须要结合实际情况，将课本上的知识引入生活，采用情景式教学。在教学课堂上，教师应展开启发问的教学，以学生为中心，让每个学生都能积极参与到教学过程中。教师还要善于利用多媒体设备进行教学，小学于往往对于这些方式非常感兴趣，在上课是更会大大的集中注意力。

3.利用发展性评价促进教学。

发展性评价是新课程改革的一种重要教学方式，作为一种现在教育新思想，提倡全面以及综合评价，旨在通过评价来筛选学生，不仅要关注其结果，更应注重学生的学习过程以及学习知识的方法和学生的综合素质。所以教学评价的最终指向是学生的终身发展，而对于学生学习成绩的评价仅仅是教学评价的一个方面。教学评价最终要让学生体验到学习的乐趣和成功。锻炼他们的综合能力，发掘他们的潜能，发挥他们的个性。小学作为教育的初级阶段，是最适合发展性教学评价应用的黄金阶段，教师若能准确的把握小学生的个性特征，不仅有利于教育工作的开展，最重要的是能够促进小学生综合素质的全面发展。数学作为三大主科之一，运用发展性评价对小学数学的教学质量大有裨益。

结语

在新课改的要求下，教育的核心理念就是“以人为本”。教师运用元化的教学方法，不仅能有效的解决传统教学模式存在的弊病，同时还引导学生走向一条康庄大道，必将大大提小学生的学习积极性和数学能力。

参考文献

[1]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨]科学大众：科学教育，2010（12）.

[2]张作军.新课标下的小学数学教学思考].新课程：小学，2013（9）.