基于生本教育理念下中职数学课堂教学改革初探

刘林艳

【摘 要】新课程标准要求教育工作者提高对学生的重视，贯彻落实生本教育理念，以学生为主体开展课堂教学。基于此，本文从生本教育理念的内涵及优势入手，对生本教育理念下的中职数学课堂教学进行分析，给出相关的课堂教学改革建议，以期为中职数学教师开展课堂教学提供参考。

【关键词】生本教育；中职数学；课堂教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

政府部门对职业教育的重视促进了中职教育的发展，中职教师需要改进传统的教学方法，培养符合社会发展需求的行业人才。作为中职教育的基础课程，中职学生的数学素养会对其专业课程的学习产生一定的影响，中职数学教师需要学习新的教学理念和教学方法，对中职数学课堂教学进行改革。

一、生本教育理念及其优势分析

生本教育理念是指以学生作为课堂主体，将学生作为教育资源的一种教育理念，教师需要引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，激发其潜力，加深学生对知识的认知，培养学生的学习能力。在中职学习阶段，学生的学习积极性不高、知识基础较为薄弱，特别是在数学这类逻辑性较强的课程中，中职学生呈现出显著的无从下手问题，使得中职数学教学和学生数学学习效果不理想。

在此基础上，中职数学教师需要在数学课堂教学中应用生本教育理念，改善教师主导课堂的现状，将学生作为课堂的主人，通过中职数学教师的引导，培养学生的自主学习意识。通过情境教学、问题导入和合作探究等教学手段，降低学生数学学习的难度，提升中职数学课堂教学的有效性，使学生获得更高的数学成绩，培养学生的数学素养，为学生的专业学习和未来就业奠定良好的基础[1]。

二、基于生本教育理念下中职数学课堂教学改革建议

1.注重学生的自主学习。

基于生本教育理念，中职数学教师需要注重学生的自主学习，在课前预习中为学生布置相应的学习任务，引导学生利用自主学习了解数学知识，为课堂教学奠定良好的基础。在进行学生自主学习任务布置的过程中，中职数学教师需要注重任务的内容、难度和数量。自主学习任务的内容为课程的重难点；难度为基础难度，确保所有学生都能够准确解答题目，并安排稍难的选答题供学习能力较强的学生回答；数量适中即可，不可以加重学生的作业负担。

以中职数学中的函数这一知识点为例，在开展函数阶段的教学时，中职数学教师可以为学生布置如下自主学习任务：阅读教材的59-65页，回答如下问题：（1）函数定义域的概念；（2）函数值的概念；（3）列举一个函数，并指出该函数的定义域，计算一个函数值；（4）列举通过解析法、图像法以及列表法表达函数的例子。观察上述自主学习任务可知，中职数学教师布置的任务内容为函数学习的重点基础内容，任务相对简单，且数量适中，学生可以通过自主学习对课堂教学内容有初步的认识，充分发挥学生的主观能动性，落实生本教育理念。

2.合理利用问题引导。

在课堂教学过程中，中职数学教师需要充分利用问题引导方式，调动学生的思维，带领学生跟随教师的思路，进行数学知识的学习，充分尊重学生的课堂主体地位，提升课堂教学的有效性。在实际的课堂教学中，中职数学教师可以采用多样化的问题进行引导，常见的问题类型包括系统类、对比类和开放类这三种。其中，系统类问题是指联系新旧知识的系统性问题，如在有理指数中结合幂的运算法则，提出：指数为0时、为负整数时、为分数时的幂的运算这一问题，激发学生的探究欲望；对比类问题是指将相似的数学问题放在一起分析，加深学生对数学知识的认识，使其明确数学知识的异同点；开放类问题是指拓展类问题，能夠有效培养学生的发散思维和数学逻辑。

3.加强学生的合作探究。

在生本教育理念下，中职数学教师需要加强学生的合作探究，通过学生的讨论分析，完成数学知识的学习。在学生合作探究的过程中，学生可以投入饱满的热情，充分调动学生的学习积极性，还能够加深学生对数学知识的分析，从而加深学生对数学知识的认识，有助于学生数学素养的培养。就中职数学教学而言，数学教师需要注重合作小组的合理分配，按照组内异质和组间同质的原则，确保学习小组间学习能力的均衡及小组内的差异，使不同层次的学生在小组学习中获得提升，并实现组间竞争的公平性。另外，在开展合作探究学习中，中职数学教师需要引进多元化评价体系，组织学生在课堂学习结束后，进行自我评价、组内评价和组间评价，引导学生进行学习反思，提升学生的学习能力[2]。

结论

综上所述，生本教育理念在中职数学教学中具有显著优势，值得推广应用。通过本文的分析可知，中职数学教师需要在课堂教学中落实生本教育理念，注重学生的自主学习，合理利用问题引导，加强学生的合作探究，从整体提升中职数学课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

参考文献

[1]梁勇.“生本教育”理念下中职数学教学的实践研究[J].课程教育研究，2016（23）：149.

[2]王媛媛.生本教育是破解中职数学教学难题的有效途径[J].广东职业技术教育与研究，2012（04）：88-89.