新入职幼儿教师的职业认同影响因素分析

樊丽红

摘 要 影响新入职幼儿教师职业认同感的因素很多，有客观主观、外在内在、物质精神等。研究发现，收入和福利保障依然是影响新入职幼儿教师职业认同感的现实决定因素，其他诸如能力欠缺、工作压力等内在因素固然重要，但以基础环境、文化环境和制度环境为支撑的三大环境因素，对新入职幼儿教师的职业认同感产生的心理影响更应引起足够重视。

关键词 新入职幼儿教师 职业认同感 影响因素

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.025

Abstract There are many factors influencing the professional identity of new kindergarten teachers， which are objective subjective and external， material and spiritual. The study found that income and welfare security are still the decisive factors affecting the professional identity of new kindergarten teachers. Other internal factors such as lack of ability and work stress are important， but the three major foundations are the basic environment， cultural environment and institutional environment. Environmental factors， the psychological impact of the new occupational teachers' professional identity should be given more attention.

Keywords new kindergarten teacher； professional identity； influencing factors

職业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的基本看法，是发自内心的肯定、赞同或认可。因此，研究分析新入职幼儿教师的职业认同状况十分重要。作者对居住地洛阳市区省级示范类和市级各类别幼儿园进行了抽样调研，通过面对面访谈和填写调查表等形成一手材料，经过分析比较，并参考有关权威论述归纳概括出自己的观点。

1 研究对象的入职年限和年龄

鉴于本次科研题目的研究对象是新入职幼儿教师，在框选调研对象时，工作年限一般不超过两年，最后选样结果是：工作不满一年的占86%，一年以上的不足14%。调研对象的年龄选择没有刻意要求，但从结果看，17-20岁年龄段占整个调研人数的80%，25岁以上只占调查人员的不到9%（参见表1）。

2 幼儿园新入职教师职业认同感的影响因素

2.1 收入偏低和缺乏福利保障是影响职业认同感的现实因素

收入和福利是调查的重点项。从表2统计结果看，新入职幼儿教师的收入总体偏低，月均收入1000-2000元的占79.6%，2000-3000元占14.9%，3000元以上的只占1.5%，更低者月收入不足1000的还有9%。这与洛阳市新入职小学教师收入对比，有一定差距。

对照表3，福利保障表示不满意和比较不满意达64.1%，非常不满意5.5%，比较满意和非常满意只有30.4%，不满意的民办园居多。访谈中，新入职幼儿教师对于收入和福利保障颇多怨言，一方面表示和心理预期差距大；另一方面认为获得和付出不匹配。相当一部分被访谈者明确表达了有机会改行的真实想法，这和当前幼儿园教师大量离职流失现状是吻合的。

综上两方面，收入偏低和福利缺乏保障导致的生存压力是新入职幼儿教师职业认同感低的直接现实因素。

2.2 能力欠缺和职业发展信心不足，是影响新入职幼教职业认同感的内在因素

调查数据显示，90%以上的新入职幼儿教师具备学前教育背景，其中大专学历占73%以上，本科学历12%，其余是中专学历。尽管如此，在能力欠缺选项调查栏目中，新入职幼儿教师在活动设计、家校沟通、班级管理等基础业务能力数据中出现的频次远高于信息技术和专业理论项（参见表4）。客观讲，诸如家校沟通和班级管理能力的提升，需要在实践中不断探索和总结。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在实践中锻炼和提升，是各行各业初入职者必经的阶段，克服起步阶段“能力恐慌”，一是自己要有客观认知；二是做事应具备恒信耐心；三是更需要来自领导同事的帮助和鼓励。

新入职幼儿教师普遍感到基础能力欠缺，还在于新入职幼儿教师入职年龄偏小，80%以上不满20岁，基本是从校门入园门，缺少起码的社会经历。解决这一问题，只能靠时间，随着工作年限的增加，能力恐慌自然得到缓解。

调查还表明，新入职幼儿教师对职业发展普遍感到信心不足。26.9%的人表示职业发展压力比较大或非常大；约三分之一的人对教学考核、教学任务表示压力比较大或非常大（参见表5）。一般来讲，工作压力对职业发展信心影响不大，但结合收入福利等指标综合考量，就会放大其影响。

总之，能力欠缺和职业发展信心不足是影响新幼儿教师职业认同感的内在因素。

2.3 园所环境建设是影响新入职幼教职业认同感的重要外在因素

现代心理学认为，环境影响人的心理发展。职业认同属心理范畴，环境因素不可忽视。园所环境建设主要是基础环境、文化环境和制度环境三个方面。

（1）园所基础环境建设是提升新入职幼儿教师职业认同感的硬实力。园所基础环境建设主要是指基础设施建设，包括功能齐全的各种配套设施。好的环境，明亮、透绿、干净、整洁，区域布局科学合理，功能划分明确实用。能够为教师提供宽松舒适的办公场所，为幼儿教学提供安全和富有想象力的教学空间。有助于提高教师的工作效率，有利于幼儿的身心健康。园所环境专项调查栏数据显示，校园环境比较满意和非常满意占60%以上，不满意的有35.3%（参见表3）。在重点对这35.3%的被调查对象进行随机访问后发现，被访者无一例外的表示，园所基础环境是职业认同感必不可少的重要参考指标。

（2）园所文化环境建设是提升新入职幼儿教师职业认同感的软实力。一是培育良好的师德师风。师德师风是园所文化环境建设的核心，对学龄前儿童来讲，幼儿教师是他们的首任老师，岗位虽小，但肩负着祖国未来的责任重托，学前教育，教在其次，育是根本，育人先立德，立德又是育人的根本。幼儿教师的言传身教，都会在学龄前儿童纯洁的心灵播撒下一粒粒种子，并伴随他们的人生历程悄然生长，对幼童心灵成长和人格塑造产生深远影响。二是开展丰富多彩的职工文化娱乐活动。古人讲，一张一弛谓之道。有计划地开展职工文娱活动，不仅能够提升职工精神状态，增进职工相互了解，也能活跃职工文化生活，缓解工作压力，从而增强团队凝聚力和向心力。三是切实关心职工生活，及时体现人文关怀。譬如，设立专项扶困资金，开展扶危救困捐赠活动，对突发困难的职工家庭提供救助，提高职工战胜困难的勇气和信心，增强新入职教师的归属感。

（3）园所制度环境建设，是提升新入职幼教职业认同感的重要保障。常言说，人管人累死人，制度管人管住人。园所制度建设要依照国家法律法规制定各项管理制度，目的是：明确岗位职责，各司其职，各负其责；建立公平竞争的考核评价体系，体现优质优酬，奖罚分明；政务公开，园务公开，在公开公正的制度框架下开展园所工作。制度就是规矩，制度的效力关键在落实，而落实的关键在于制度面前人人平等，领导要带头按制度办事，要以身作则，以上率下，只有这样，才能打造风清气正的园所环境，才能培育职工积极向上的的精神状态，才能形成健康和谐的人际关系，从而提高新入职幼儿教师职业认同感。

3 总结

综合以上分析，影响新入职幼儿教师职业认同感的因素有客观层面和主观层面，有物质层面和精神层面，有外在也有内在。但面对生存和发展，物质层面的收入和福利保障以及表现在能力欠缺方面的内在因素，仍起决定和关键性作用。值得注意和重视的是，园所基础环境、文化环境和制度环境三大环境建设，是培育提高新入职幼儿教师职業认同感极为重要的外在因素。

参考文献

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