班主任在初中班级管理上的创新途径

马嫚

摘 要：随着新课改的深入，班主任职责发生巨大变化，使得传统的管理理念和手段不再适应当今的教育模式。因此，班主任需要对自身管理方式进行改革，以推动班级良性发展。首先分析了初中班级管理的现状，然后探讨了相关的管理策略，以供参考。

关键词：班主任；初中班级管理；问题；策略

对于学生而言，初中阶段是形成自我约束的最佳时期。而班主任作为主要的管理者，其管理效率直接影响着学习效率、班级秩序。由于班级学生生活习惯、性格特点不同，要求班主任在管理班级时选用合适的管理方法，凝聚学生向心力，提高荣誉感。在实际的管理工作中，部分班主任使用方法不合理，对此需要不断创新管理模式，积极应对出现的问题，从而提升管理水平。

一、初中班主任班級管理的现状分析

1.学生缺乏自我约束力

初中生年纪小，好奇心强，自我约束能力差，很容易在长时间的学习中出现散漫、懒惰的现象。而且，多数初中生在家里备受家长溺爱，导致无法在学校养成主动学习的习惯。初中生品质、行为上出现的问题，严重制约着班级管理工作的进行。

2.学生具有叛逆心理

初中生正处于青春初期，其年龄的特殊性决定着他们出现或多或少的叛逆心理。随着年龄的增加，身心的成长，叛逆心理逐渐增强，给班主任工作的开展增加难度。在这一阶段，部分学生认为自己足够成熟，不再愿意接受教师、家长的管束，多认为自己的观点相对正确[1]，这样一来，在学习、生活中会出现思想上的偏差，这些都是班级管理中常遇到的难题。

3.对学生的评价方式单一

在实际的班级管理中，班主任多将学生成绩作为评价标准，认为只有自己的学生成绩好，才能在其他老师面前有面子。将成绩作为依据，把班级学生分成多个等级，对于上等学生，会投入更多的时间和精力。而中等、下等学生，就得不到重视，久而久之形成恶性循环，学习好的依然学习好，学习差的成绩得不到提升。另一方面，这种单一的评价方式，还会使学生产生自卑感，提不起对学习的兴趣。

4.班主任的心态问题

管理是人为工作的，任何人都有出现负面情绪的时候，若班主任在心情不好的时候处理问题，不但会影响处理效果，还会影响自己在学生面前的形象。这就要求班主任调整自身心态后再处理班级问题，若实在无法平和，可暂缓问题的处置。近年来，随着老师职业压力的增加，心理问题开始逼近他们。特别是初三班主任，不但面临着繁琐的工作，还承受着升学压力，导致心理问题频发，这是当今社会和学校必须重视的问题。

二、班主任在初中班级管理上的创新途径

1.转变学生的学习态度

首先，班主任要在日常教学和管理中扮演好良师益友的角色，从学生的角度正视和考虑问题，真正走进学生内心，让学生敞开心扉和自己交流。对于所谓的问题学生，要引导他们树立正确意识，勇于承认错误。其次，班主任要定期组织学生学习科学文化知识，丰富学生知识面，激发学习兴趣。

2.培养学生健康的心理

出于对初中生心理、生理发展的考虑，班主任需要重视对学生心理健康的引导，比如：定期组织学生参加爱国教育活动，帮助他们养成艰苦奋斗的良好作风，教育学生要做对社会有用的人。与此同时，还要帮助学生调节自身心态，因为学习过程中常遇挫折，付出和效果不成正比，使得学生产生恐惧、抑郁心理，如果得不到有效的处理，就无法面对成长道路上的挫折，所以培养学生的健康心理尤为重要[2]。

3.平等对待每位学生

要想提高班级管理效率，除要保证每位学生都有着积极的学习态度、健康的心理外，还要具备健全的管理制度，这样才能让学生意识到学校制度的重要性。班主任需要根据班级情况，制订与之相匹配的管理规划，少批评、多鼓励学生，以免自尊心受损。贯彻落实管理制度，避免流于形式。在日常的班级管理中，平等对待每位学生，不可按成绩划分学生等级，要让学生在班级内得到公平的待遇，自由发表言论，这对提高学生的行为规范、学习成绩具有重要作用。

除此之外，还要组织班委管理。让学生参与到班级的管理中，构建一支能够帮助自己处理班级事务的队伍。当然，班委选举时应民主投票，并定期调换班委成员，以此拉近学生和学生、学生和班主任间的关系，推动班级管理进程[3]。而且，让学生参与到班级管理中，还能锻炼他们的组织能力，促进全面发展。

综上所述，为提高班级管理质量，班主任需要结合班级情况，制定完善、有效的管理措施，综合考量学生的个性差异。同时，还要遵循人文关怀的理念，重视学生成绩和心理健康，培养德才兼备的学生；组织班委管理，发挥每位学生的作用，构建优秀的班集体。

参考文献：

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育（上旬刊），2014，22（11）：20.

[2]陈文焱.初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].科学咨询，2018，10（1）：31.

[3]谭里海.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].新课程（中学），2017，18（7）：229.