初中英语教学中培养学生学习适应性的研究

摘 要：学习适应性也被称为学习适应能力，其内在含义则是，为了追求在学习上更好的自我，不断努力，在行为上、心理上，与学习环境相适应，能进行自我发展、自我调节的一种能力。在初中，学生的心理不是十分成熟，在此过程中，学习适应性是较为重要的一部分，对学生的学习效果有着深远的影响，并且与学生自身的心理健康和个性特征能力都有一定的关系。对于中学生来讲，研究初中学生学习适应性，就是对学生如何自我发展，健康发展的过程。目前，对学生学习适应性研究的方向主要是对中小学生学习适应性的现状进行调查，其中包括学习的人格特征以及学习适应程度和心理健康水平，而在这一方面，初中十分重要，是链接小学与高中的桥梁，在学习适应性方面十分容易出现问题。对初中英语教学当中学生的适应性进行分析讨论。

关键词：学习适应性；初中英语；因材施教

一、良好适应性的重要性

我国传统的英语教学过于死板，仅仅是板书的形式，这种形式也被称之为填鸭式教学，而这种教学模式最根本的方面则是没有以学生为主体，教师在教学的过程中扮演着主要角色，而学生在此过程中，仅仅是被动接受知识，没有办法让学到的知识化为己用。对于初中学生来讲，初中英语知识仅仅是基础知识的一种，而英语也是现如今国际上的通用语言。因此，对于英语学习需要不断地深入，养成良好的学习习惯，并且，学习的习惯需要与现代教育理念相符合。

二、优化英语课堂教学的教学方法

课堂上的时间仅仅四十五分钟，在学习上是十分有限、十分短暂的，而在这一时间段内，想要让教学质量有所提高，教师应当对学生进行精心组织编排，对自身的教学手法进行不断优化，不断提高学生的主动性和积极性，让学生有一个良好的行为习惯。从根本来讲，可以从两方面进行，其一，教师在进行课堂教学的过程中，可以在课堂前十分钟组织一个口语活动，学生进行自由组合，运用各种方式进行改编，任何形式都可以，这样让学生能有更多展示自身的机会，同时也能对学生起到引导作用，强化学生的思维能力和表达能力，长期持续下去，学生就能有一个良好的口语表达习惯。其二，教师在教学的过程中，需要不断对自身的教学方法进行总结，让学生在学习的过程中能有一个良好的学习氛围，不断培养学生的學习习惯。

三、将英语课延伸到课外

在进行初中英语教学的整个过程中，除了课堂当中有限的教学时间之外，教师还应当将英语教学与课外相链接，让学生可以充分利用课外时间，形成良好的学习习惯，这方面主要有两点：其一，教师是学习的引导人员、监督人员，要对学生进行培养，培养学生良好的行为习惯，并且在课后复习方面，应当对英语知识进行强化和巩固。想要提高自身的英语水平，应当利用合理的模式，进行反复训练，增加记忆。在教学的整个过程中，英语教师应当按照学生的能力、水平以及性格特点为学生安排不同的任务，让学生在基础知识上没有太大的差距，并且在此过程中，还需要不断提高自身的英语技能，让趣味性、多样性、富有启发性的英语与学生结合。其二，英语课堂不能仅仅是在课堂之中尽心，还应当对外延伸，教师在此过程中，应当尽可能地让学生进行课外活动，比方说学生与教师一起进行语言游戏，唱英文歌，开辟英语角，进行英语文娱节目等等，以各种方式让学生将学习到的英语知识完全运用到生活当中，这样也满足了我国对新课程改革的根本要求。

一个良好的学习习惯能不断提高英语学习效率，而影响学生学习适应能力最根本的就是学习习惯。在新课程不断改革的过程中，目前传统的教学模式以及教学理念，与现代化的教育方向有所背离，而新课标的出现，让初中英语有了更多的要求，教师在这一阶段对学生的培养，主要是在学习方式，学生的自主能力，团队合作以及发现问题和解决问题的能力上，在教师不断引导学生的过程中，学生应当进行实践和训练。一个良好的训练，是需要长期培养的，因此，教师在整个教学过程中，需要有针对性地对学生的学习、成长进行训练，并且能因材施教，坚持本心，让学生逐渐养成良好的英语学习习惯。

本篇文章对初中英语教学当中学生学习适应性进行分析讨论，在此过程中提出了重视学习适应性，以及介绍了适应性的重要性，并且提出具体如何做好学生学习适应性工作。对于初中英语来讲，适应性十分重要，教师在授课和日常生活当中，需要对学生不断培养，不断加强学生自主学习能力，以及发现问题、提出问题等能力，培养学生各项综合素质，为日后的英语学习打好基础。教师要时刻铭记新课程改革的要求，以学生为中心，以学生为主体，长期持续地对学生各方面进行训练，积极组织各项英语相关活动，提高学生的学习适应能力。

参考文献：

[1]王明琴.宾川县农村初中英语教师新课改教学适应性的调查研究[D].云南师范大学，2013.

[2]曹建春，张平.高职新生英语学习适应性研究及教学策略：以北京电子科技职业学院为例[J].考试周刊，2013（3）：87-88.

[3]钟金芳.农村初中生英语学习适应性与师生关系和学习成绩的相关研究[D].江西师范大学，2013.

作者简介：蒲龙（1977.11—），男，汉族，甘肃省白银市会宁县人，大学本科学历，中学一级教师，一直从事农村初中英语教学工作，并致力于英语阅读教学和分层教学的研究。