当前小学语文阅读教学方式存在的问题及对策

摘 要：阅读是小学阶段语文教学的基础环节，也是小学语文教学的重要内容。小学是学生文学之路的启蒙阶段，对小学生日后的文学之路有着重要意义。文章针对在当前小学语文阅读教学方式存在的问题进行探讨，以适应课改需求，推进课程改革发展。

关键词：小学语文；阅读教学；新课改

作者简介：王正香，武汉理工大学附属小学教师。（湖北 武汉 430070）

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）06-0100-02

小学语文阅读是语文教学的重要组成部分，是培养学生养成良好阅读习惯最佳时机，也是小学生获取知识的重要来源之一。随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学已经发生了很大的改变，但当前小学语文教学存在一些问题。本文对小学语文阅读教学的意义、当前教学存在的问题以及相关的提升措施进行分析。

一、小学语文阅读教学的意义

语文是语言与文字的简称，它是人们重要的交流、沟通的工具，中国之所以有着五千年的文明史的传递，就是因为语言、文字的发挥重要作用，它是我国劳动人民一代代智慧的结晶，是中华民族宝贵的精神财富。语文与实际生活息息相关，教师不应只是将语文阅读教学作为一门学科来看待，语文阅读应该有着更加广阔的天地，它存在于生活中的方方面面，对小学生文学素养的培养、身心素质的发展等多方面有着重要的意义。

虽然语文阅读教学的意义重大，但受多方面因素的影响，小学语文教学的环境仍然比较闭塞，比如，在当前的语文阅读教学过程中，教材是学生阅读唯一的来源，学生课外阅读很少，实践活动几乎没有，阅读教学仍局限于课堂教学中，没有开拓出新的局面。在当今全世界都在呼吁让学生学会学习的时代，小学语文教学有必要打破这种学习模式，开阔学生的视野，增强学生的综合素质。

同时，小学阶段的学生心智尚未成熟，其人生观、世界观等方面都正处于形成的重要阶段，而阅读是学生收集信息、认知社会的主要途径之一，对小学来讲尤为重要。

二、当前语文阅读教学存在的问题

1. 教师的教学观念问题。教师是教学活动的组织者、策划者。思维决定行为方式，教师的教学观念决定着教学的目标、方式。但受应试教育的影响，很多教师仅仅把考试分数作为来评判学生的好坏标准，尽管新课改在逐步推进，但很多教师的教学观念仍然停留在应试教育教学的层面，无法适应新课改的教学需求，这对小学生的全面发展极为不利。当前的小学语文阅读教学仍是为考试做准备，考试考什么，教师就教什么，完全以分数为核心，这明显有违以人为本的教学理念。这同时造成了学生接触的知识内容较少，综合素质不高的局面，教师完全忽视了学生思维能力、实际运用能力的培养，这种教学模式让很多学生都失去了对阅读的兴趣爱好。因此，教师教学观念的转变是提升小学语文阅读教学的关键因素。

2. 教学模式不适应当前新课改教学需求。新课改教学的理念是以人为本，但当前很多教师运用的教学方式陈旧，已经不适应当前需求，存在以下问题：

（1）课堂教学时间有限。为了更加有效地利用课堂时间，让课堂教学更加高效，让学生掌握更多的知识以换取更高的分数，很多教师采用填鸭式教学手法，学生在此过程中只需记住知识点即可，完全没有享受到阅读的乐趣所在。这种方式表面上看起来是让课堂时间更加高效，其实只是为了完成教学目标，完全不考虑小学生的思维发展，不考虑学生是否能够消化课堂内容。学生完全处于被动接受知识模式，没有丝毫学习的乐趣可言，完全丧失了学习的兴趣。

（2）教师不注重学生阅读习惯的培养。以人为本的教学理念，不是让学生学会多少，而是让学生会学习，比起学会了多少知识点，让学生掌握学习的方法更加重要。但当前很多教师都更关注学会了多少，考试成绩如何等，对阅读的方式、方法并不注重，这对于学生综合素质的提升是很不利的。

3. 教学气氛沉闷，沟通不足。当前小学语文课堂教学，气氛不够活跃，学生没有真正参与到课堂教学中，师生间的沟通、交流不足。现在的教师虽然不是照本宣科式的教学，但仍没有摆脱一言堂的教学模式，师生间没有太多的沟通，这造成课堂气氛比较沉闷，学生根本无法享受到阅读带来的乐趣。因此，学生认为小学阅读教学枯燥、乏味，对于学习没有丝毫的兴致。

三、提升小学生阅读能力的对策

1. 激发学生对于阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，才会积极主动学习。因此，对于小学阅读教学而言，培养学生对于阅读的兴趣至关重要。学生有了阅读兴趣，才会享受阅读带来的乐趣。在长期的积累下，小学生的文学素养自然会有质的提升。

笔者认为，在阅读教学中，教师应从课前准备、课堂教学、课外阅读扩展三方面来培养学生的兴趣爱好。首先是课前准备阶段，传统教学模式下，阅读教学往往照本宣科，学生对此毫无兴趣，教师可以改变思路。比如，教师可以通过课文题目让学生展开想象：这篇文章作者主要是想要表达什么主题，文章是如何展开叙述的，假如你是作者，你该如何写这篇文章呢？带着好奇心、疑问进入课堂教学，学生注意力集中，课堂效率比较高。其次，在课堂教学开展时，教师可以通过提问来增加师生间的沟通、交流，以此来带动学生的思维进程，让学生的思路围绕文章中心内容，这样既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的思维发展，学生的问题也能得到及时解决，教师的引导更加有效。最后，课堂教学之外，教师应依据课堂内容来开阔学生的视野，增强学生自主学习的能力，培养学生阅读的兴趣。这需要学生家长的积极配合，为学生构建良好的阅读氛围。当前网络发达，很多家长在家玩手机胜过陪孩子，这对于学生的身心健康很不利。

2. 有效利用多媒体教学手段。科技的进步给人们的生活、工作带来了便利。近年来，多媒体技术逐渐步入校园，为课堂教学注入了新的血液，多媒体技术以生动、形象的画面将课堂教学内容更加直观地呈现在学生面前。对于小学语文课堂教学而言，相比传统教学，多媒体教学更容易吸引学生的注意力，它在培养学生的阅读兴趣中发挥了重要作用，因此教师应有效利用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提升课堂效率。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，倘若单纯依靠教师的讲解，学生对于作者所要表达的情感可能认识不深刻，利用多媒体教学，教师可借助网络来制作课件。学生通过观看视频，不仅对作者所描绘的场景认识更加深刻，同时学感受到文学的魅力。

3. 注重学生的个性发展。受应试教学的影响，为了让课堂教学更加高效，教师让学生尽可能多地掌握知识内容。在阅读教学中，教师往往将文章的时代背景环境、作者生平、文章中心思想等介绍给学生，学生完全没有自主分析的过程。其实，每个人的思维都是不同的，对待同一事物的看法也是多种多样的，传统的教学模式完全抹杀了学生的个性发展。学生没有真正参与到课堂教学中，完全是被动接受知识，没有进入作者所构建的精神世界，也就体会不到阅读带来的乐趣。

对于阅读教学而言，让学生学会如何阅读非常重要。作为教师，在阅读教学过程中，应注重学生的个性发展，引导学生养成正确的阅讀习惯。尤其是小学生，他们正处于阅读习惯的养成期，教师应放手让学生自主学习，把更多的时间留给学生，真正做到以人为本。

4. 阅读结合实际生活。语文是语言与文学的简称，教师在教学中，不应只是单纯将其作为一门学科对待，语言最大的功能就交流、沟通。阅读的过程就如同和作者交流的过程，走入作者的精神世界，体验作者的喜怒哀乐。因而，阅读教学不应只是单纯的照本宣科，为教学而教学，教师应将其与日常生活紧密联系在一起，让学生将所学在实际生活中有效地运用，真正做到学以致用。

小学语文阅读教学是学生踏入文学大门的开端，其教学意义重大，虽然当前的小学语文教学存在诸多问题，但作为一名教师，应紧跟时代步伐，积极响应新课改需求，转变教学理念，改变传统教学模式，不断探索新的教学方式。

参考文献：

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[2] 刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014，（8）：93.

[3] 李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017，（10）：79.

责任编辑 程 哲