刍议我国西部农村中小学英语口语教学问题与对策

牟玉兰

摘 要：英语口语教育在英语教育中具有重要的地位，关系到对英语的实际应用能力。我国西部农村中小学对英语教育尤其是英语口语的教育存在诸多问题，本文基于学校，教师，学生及家长各方面存在的问题，探讨如何从根本上解决西部农村中小学生的英语口语学习问题。

關键词：西部农村中学;英语口语;教学;问题

中国教育部颁布的《关于积极推进中学开设英语课程的意见》提出：“从2001年秋季起，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季，乡镇所在的小学逐步开设英语课程;2003年秋季，全国从小学三年级开始全部开设英语课程。“小学英语教育推广至今，农村中小学英语教育发展仍旧困难重重，诸多问题显现，需要有效措施加以解决。其中提高学生的口语水平是中学英语教学的重要任务。英语的学习主要目的在于将英语作为一项交流的工具，因此，如果口语水平较低，学习英语最基本的目标就无法实现。而如今农村中学英语教学中，口语水平较低的问题十分突出，本文试图结合调查及教学实践探究其原因并提出改进对策。

一、农村中小学英语口语较差的原因分析

1.教育认知因素。

首先，农村学校及教师对中小学英语的重视程度不高，广泛保留应试教育的思维，对于英语口语的重要性认识不足。这样的情况造成了，学校对学生的口语能力不作要求，平时也不加培养与训练。其次，由于教育机构对学生的认知造成影响，大部分农村学生无法认识到英语口语的重要性，同时学校和家庭没有刻意引导的意识，导致他们不愿意开口说英语，存在一定的心理障碍，这就造成了农村中小学生更加胆小拘谨而且不善于表达自身情感，与城市中小学生相比，他们更加羞于说英语甚至是不敢说英语。

2.缺乏口语环境。

对于语言的学习，所处环境十分重要，在非英文环境中提高英语口语本就十分困难，而位于西部农村的中小学生甚少有机会接触到英文环境，没有英语口语的运用需求和方法，接触英语的时间也只有英语课堂，时间十分有限。同时农村家庭父母素质良莠不齐，大多数父母既没有意识也没有能力，这就造成了农村中小学生口语训练机会十分匮乏。

3.师资力量薄弱。

调查发现，西部农村地区的英语教师数量严重不足，并且英语教学质量不甚合格。西部农村地区经济落后，待遇低，环境差，很多专业的英语教师不愿意到农村来工作。由于没有合格的高水平的英语教师，很多农村中小学不得不通过其他的途径来解决问题。很多非英语专业的老师经过短期的培训就直接上岗去讲授英语课程，这些教师的口语水平更无法保证。同时由于英语老师短缺，大多数担任英语课程的老师需要同时承担好几个班级的教学任务，有的还会跨年级上课，过大的工作量也完全无法保证教学质量。

4.教学条件落后。

相较之前，目前很多农村中小学的办学条件都有较大改善，但是作为不受重视的英语教学仍缺乏基本的保障，没有现代化的英语教学试听教室，农村中小学生只能在课堂上靠教师讲，做英语练习题来进行学习，本来就缺乏自制力的中小学生，很难提起学习热情也很难真正的掌握英语语言发音技巧。

二、农村中小学英语口语能力培养改进策略

1.改变对英语口语的认知。

首先，西部农村中小学教育机构要改变旧的应试教育的观念，从教育的基本原则出发，从新的战略高度来计划和开展中小学英语教育。其次，英语教师要认真学习中小学英语课程要求，充分领会和把握其中要求和标准，彻底改变传统的应试教育观念，把提高学生的英语运用能力作为主要目标，培养中小学生真正的英语交流能力。最后，学校及教师要帮助农村家长了解英语应用的重要性，改变传统的“英语口语无用论”的思想，认识到中小学生学习英语的重要性。

2.提供口语环境及资源。

针对农村中小学生的特点，中小学生更喜欢活泼有趣的教学活动。而且一成不变的活动也容易让他们觉得枯燥，从而失去对学习的兴趣。所以为了让中小学生更加快乐的参与到口语的训练活动中来，教师要在教学的方式上多加创新。对于中小学生的口语训练，要在日常的教学 工作中有序的开展，形成一定的惯例，让中小学生逐渐习惯这种练习的方式。

在课堂上，结合学生的情况，可以设置英文小故事的分享活动，培养中小学生的兴趣和说英语的习惯，同时，多留给学生一些相互英文交流的时间。并且根据学生的英语水平，可以给孩子们放映原版的英文动画片，逐步到简单的英文电影，英文歌曲，让学生不仅在课堂上，在日常生活中也能有兴趣并自主地进行英文渗透。学校可设置英文学习娱乐角提供相关资源。

3.加强英语师资建设。

农村中小学生英语口语能力的提高需要优秀的教师队伍，中小学英语教师的素质和水平决定了农村中小学英语教育质量的高低，一只高素质、高水平、专业化的中小学英语教师队伍至关重要。学校可以在提高教师的教学热情的前提下，开展多样教研活动，加强教师之间的相互交流、相互学习，共同分享好的教学方法和教学理念，逐渐提高教师的教学水平和理论水平。并对已有的英语教师进行定期的培训，保证其教学方法及内容的可行性;同时完善农村英语教师的考评制度，提高教学效率。

三、总结

在农村中小学英语的口语教学中，英语教师要结合实际情况及环境，从学生的实际水平出发，为学生组织适合他们的英语口语训练方式，让每一位中小学生都可以从丰富多彩的口语训练活动中找到更多的乐趣。随着对农村中小学英语教育的重视及投入的不断加大，在农村 中小学英语教育管理部门、学校、家庭的共同努力之下，相信我国农村中小学英语教育存在的问题将会逐步得到解决。