巧用班级群助推家园有效合作探析

黄锋美

摘 要：幼儿园教育需要家长的支持和配合，家长也希望自己能及时了解孩子在园的生活学习。在班级QQ群、微信群中，教师要通过及时上传幼儿在园表现、与个别家长约谈、增设专栏等形式，实现家园沟通的快捷有效，建立相互真诚、相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，共同促进幼儿全面和谐地发展。

关键词：班级群;有效合作;家园沟通;集体交流

中图分类号：G611;G616文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0013-01

随着时代的进步，互联网已经走进了千家万户，家长们都会熟练使用QQ、微信进行聊天，发表日志等。因此，教师建立班级QQ群、微信群，正好可弥补家长无法来园、无法及时了解情况、无法参与活动的遗憾，实现家园的有效沟通，合作共育。

一、及时上传，实时了解

教师要取得家长的支持、配合及参与，首当其冲的就是要通过各种形式，用自己的言行获取家长的信任，以心换心。家长们忙于工作，无暇顾及孩子，也很少有机会和教师当面沟通，但这不等于他们不关心孩子，天下的父母哪一个不爱自己的孩子呢？家长们只是处在一种无可奈何的困境中，而通过班级QQ群、微信群及时上传一些孩子的资料，正好能解他们的燃眉之急，消除他们的后顾之忧，当他们看到孩子在幼儿园中的表现，就能随时了解孩子的动态发展，这对他们来说是喜之又喜的事情。

如果一直拿着照相机拍摄，对教师来说费时费力，也不可能成为现实。所以，在每天清晨，教师应根据活动内容、孩子的年龄等确定当天的拍摄个体、拍摄内容、活动现场、游戏环节等。例如，在小班，孩子刚入园的那段时间，家长对孩子在园的生活尤为关注，他们心中踌躇：孩子有没有吃饭？孩子睡着了吗？孩子喝水了没有？……他们牵挂孩子，但又没时间或者怕打扰老师的工作，一直纠结着。所以，在这一阶段，教师应该多拍摄一些有关孩子生活场景的视频或照片，如孩子自己吃饭，孩子甜甜入睡，孩子玩玩具，等等。在孩子适应幼儿园的生活后，教师再调整内容。教师要学会换位思考，揣摩家长所需，想家长当下所想，满足家长的合理需求。

虽然现在的家长素质都很高，但他们对幼儿教育还比较陌生，如果仅凭一段视频或照片，他们对孩子的了解可能会以偏概全，甚至会“一叶障目，不见泰山”。因此，在上传照片或视频时，教师要附上相应的文字介绍，便于家长理解。同时，教师要鼓励在本地工作的家长拍下孩子在家的言行，然后上传到班级群中。为了方便家长浏览，教师可将照片分类。这样，教师了解了孩子们在家的表现，就能有选择地挑选一些照片作为晨间谈话的内容，组织孩子们一起评价和学习。当孩子们看到自己的照片，并且自己成为同伴学习的对象时，就会无比欢喜，自豪之情油然而生。渐渐地，为孩子拍照、上传照片就会成为家长们生活的常态，看照片、聊表现就会成为孩子们的日常活动。

二、个别约谈，相互尊重

沟通是一种超越知识的智慧艺术，面对不同的家长，教师需要用不同的沟通方式，但都需要真诚和尊重。虽然教师处处为孩子们着想，全心全意地为孩子们服务，时刻关注孩子们的一言一行，但他们在幼儿园的生活中难免有磕磕碰碰，或者与同伴发生争执、打闹等。每当发生类似事件时，如果家长不能来园，教师要第一时间和身在外地的家长通过班级群个别约谈，用换位思考的思想跟家长进行沟通，告知事件的起因和经过，耐心听取家长的想法，针对家长的特点灵活沟通，让家长在沟通中感受到教师的真诚和对孩子的关注。只要沟通充满爱，即使是冰冻的感情也能融化。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“尊重幼儿发展的个体差异。”有些家长并没有认识到这一点，当看到孩子和其他孩子的差距时，他们就心生怨言，一味抱怨孩子的不足，却发现不了孩子的长处。对于这样的家长，如果在班级群中进行劝解，可能会引起误会。教师可以和相关家长约定好时间，耐心倾听家长的心声，一起分析孩子的表现，发掘孩子的优点，并针对孩子的不足进行探讨，共同制定措施，以长补短。

在个别约谈中，家长可以畅所欲言，教师可以灵活应用多种沟通方式，从而化解心结，在相互尊重的基础上达成共识，增进教师和家长之间的感情，共同为孩子的健康成长服务。

三、增设专栏，优势互补

虽然说一些家长可能是行业里的精英，但对幼儿园教育理论还是普遍匮乏，当孩子上幼儿园后，他们急需学习一些正确的教育理念。本着“家长需要什么就提供什么”的原则，教师要从家长出发，从孩子的年龄段出发，开设专栏，并根据家长所需上传一些教育理论、亲子游戏、绘本推荐等，引导家长主动学习，自主探究，和孩子共同游戏、共同阅读，在实践中将理论内化提升为新的教育理念。

不同职业、不同阅历的家长既可成为幼儿园丰富的教育资源，又可以为幼儿教育提供多种支持和帮助。在孩子入园时，教师要通过多种途径了解不同家长的特长及优势，并通过班级群的专栏发挥一些家长的职业专长，请一些有育儿经验的家长现身说法。如做医生的家长，在季节变化时，可介绍一些注意事项等。这样，以家长拉动家长，家长影响家长，能提高家长的育儿水平，真正实现优势互补。

总之，巧用班级群，家园以诚待心，坦诚相见，会使家园形成一股凝聚力，建立良好的合作伙伴关系，共同促进孩子的全面和谐发展。

參考文献：

[1]乌音嘎.重视家园合作培养幼儿良好行为习惯[J].成才之路，2014（21）.

[2]谢晓颖.“互联网+”背景下家园互动新模式探究[J].宁德师范学院学报，2017（01）.