长征精神与高中英语教育的融合研究

赵娟霞

摘 要：长征精神是中华民族的精神财富，对于培养学生的优秀品质，提升学生的道德水平具有重要的作用。文章从理想信念教育与高中英语教育的融合、团结协作教育与高中英语教育的融合、艰苦奋斗教育与高中英语教育的融合三个方面，对长征精神与高中英语教育的融合进行探讨，以激发学生的情感，陶冶学生的情操，全面提升学生的道德水平和学习效率。

关键词：长征精神;高中英语;情感;融合

中图分类号：G631;G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0006-01

1936年，红军经过二万五千里长征在甘肃会宁地区胜利会师。红军主力会师是长征胜利的标志，是革命团结的象征，这一举世无双的远征中产生的精神力量是无穷的。由此，长征精神成了敢于胜利、一往无前的英雄气概，演化为不屈不挠、顽强拼搏、坚定不移的信念。在全球经济一体化的今天，将弘扬长征精神融于高中英语教育之中，不仅是对学生情感的洗礼，也是培养学生独立思考、自主探究的途径，能帮助学生树立学好英语的信心，提升学生的英语综合运用能力。

一、理想信念教育与高中英语教育的融合

英语教育不仅要教会学生英语基础知识，更要注重学生英语素养的培养，帮助学生树立崇高的理想信念，让学生在英语的学习过程中能够辨别文化差异，有明确的人生目标，增强历史使命感和社会责任感。将长征精神融于高中英语教育中，对学生进行渗透，培养学生孜孜不倦的科学探究精神、一往无前的勇攀高峰精神，对于提升他们的道德境界、坚定他们的人生目标并为之奋斗具有很强的现实意义。

高中英语教材中不乏优秀的人物事迹，教师要挖掘教材内容中蕴含的崇高理想信念，给学生进行充分展示，让学生感受革命家对真理不断追求的精神，进而培养学生的爱国主义情怀，坚定学生的意志，使学生抵制不良思想的诱惑，将弘扬长征精神落实到教学实处，给学生不一样的学习体验，培养学生的核心价值观。例如，教学“Nelson Mandela-a modern hero”一课时，教师可以结合曼德拉的优秀品质和敢于斗争的精神，让学生感受伟人的思想，进而升华情感，坚定人生信念，为中华民族的伟大复兴而奋斗终生。

二、团结协作教育与高中英语教育的融合

顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神是长征精神的几大要素之一。在新课改强调学生自主发展的背景下，教师要注重学生自我理想的实现，体现学生的主体地位，同时也要帮助学生克服“个人主义”“自私自利”的弊病，避免学生陷入特立独行、我行我素的境地。教师将长征精神融于课堂教学中，既能让学生体会到团结协作的意义，理清个人与集体的关系，又能让学生在发展个性特长、放飞自我的同时，增强集体意识，培养合作探究精神，培养对国家、社会的责任心。

例如，在教学“The Olympic Games”一课时，教师可给学生播放相关的比赛、颁奖仪式、运动员获奖感言等视频，让学生体会“更快、更高、更强”的奥运理念，同时感受“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”的奥运精神。这样，既能让学生掌握英语知识，理解文本内容，也能提高学生对个人与集体之间的辩证认识，培养学生的团结协作精神，让学生感受到集体的荣誉，从而将长征“团结协作、顾全大局”的精神发扬光大。

三、艰苦奋斗教育与高中英语教育的融合

自力更生、艰苦奋斗是中华传统美德。当前，学生物质生活条件相对优越，逐渐淡化了艰苦奋斗的精神。同时，依赖性强、超前消费、铺张浪费、虚荣攀比的现象开始在个别的中学生群体中流行起来，错误的价值观使得一些学生缺乏刻苦学习、努力钻研的精神，面对学习中的挫折没有勇于拼搏、独立思考和艰苦奋斗的意识。因此，教师在英语教学中弘扬长征精神，培养学生艰苦奋斗、刻苦学习的精神是继承和发扬革命光荣传统，提高学生综合素质，实现学生理想抱负，培养社会需要的高素质人才的有效途径。

例如，教学“Great scientists”一课时，教师可将科学家艰苦奋斗、孜孜不倦的探究精神融入到教学课堂中，让学生感受文本中“艰苦奋斗的优秀品质”，并引导学生阅读袁隆平的事迹，让学生感受我国杂交水稻之父袁隆平的伟大——他在困难环境中进行科学实验，研究出高产水稻，为人类解决了重要的粮食问题。科学家的事迹无不体现出艰苦奋斗、积极乐观的精神，教师要让学生感受到科学知识的来之不易，用科学家探究的精神升华情感，努力奋斗、自强不息。

总之，长征精神在教育中具有重要的意义，弘扬长征精神，培养学生的优秀品质，提高学生德育水平是现代教育的根本。教师要在英语教学中进行长征精神的渗透和弘扬，培养學生正确的世界观、人生观和价值观，让学生通过高中英语的学习，懂得艰苦奋斗、自力更生所蕴含的意义，树立坚定的信念和崇高的理想，在充分发展个人能力的同时，懂得与大家团结合作，共同奋斗和进步。这样，既能实现学生英语素养的提高，也能将长征精神发扬光大。

参考文献：

[1]周靖.将长征精神根植于学生心灵深处[J].上海教育，2018（21）.

[2]陆士桢.长征精神传承要有现代视角[J].人民教育，20016（19）.