初中班主任管理效率提升与创意教育的探索

赵庆璠

摘 要：初中班主任是完成学校教育工作时至关重要的一部分，同时也肩负着教育学生品德品质的重任，初中阶段是每个学生习惯养成的重要时期，同时也是每个学生行为和情绪比较不稳定的时期，因为青春期的到来，学生会开始有不同程度的变化，甚至是出现大大小小的问题。作为初中班主任，除了需要履行课程教育的责任，也要担负起班级日常管理的責任。班级日常管理是班级整体运行的重要纽带，所以班级日常管理也需要以科学的方法来进行。所以创新教育模式与教育效率提升就变成了初中班主任必须要考虑的事情。

关键词：初中班主任;班级日常管理;教育模式升级;管理效率提升

一、初中班主任日常管理中的棘手问题

1.学生情绪难以控制导致问题频发。

初中是青春期的分水岭，绝大部分学生在初中会迎来自己的青春期，叛逆心理也会在学生心里埋下种子，情绪开始难以控制、飘忽不定，明里暗里和老师家长处处作对，其实这些都是青春期的正常反应，然而如果情绪影响自身的尺度较大，就容易导致学生消极对待学业，容易误入歧途，甚至是脱离人生的正常轨道。例如学生在学习生活中遭到霸凌，或者学生家庭环境不和睦等等因素。都很容易导致学生的心理出现许多问题，对学习和生活产生厌烦的情绪，甚至连对生活的希望也越来越渺茫。初中时期的孩子，心理是非常脆弱而又敏感的，但凡自己遇上较为棘手的事情，都非常容易影响自身情绪，甚至是走向深渊。所以，学生情绪管理也是班主任日常管理工作的一大问题难点，班主任需要教育学生如何管控自己的情绪，才可以让学生更好地茁壮成长、更加成熟和理智，更加积极对应学习生活与日常生活。

2.少部分学生对于班级管理工作不积极。

学生到了初中阶段，对世界的认识会稍有加深，但因为自身不成熟的原因，容易导致学生产生“自大”的情绪，所以部分学生到初中后就不再对老师家长言听计从了，觉得自己已经有能力去支配自己了，根本不需要老师家长来肆意插足。就是由于学生这种逆反情绪和叛逆心态的原因，会经常导致班主任在学生日常管理过程中遇到困难。例如，有些学生在遇到自己无法解决的问题时，不倾向于寻找老师和家长的帮助，而是使用自己认为可行的、不成熟的方法去解决自己遇到的问题，而有很多时候反而会让问题愈发严重。更有甚之，学生犯了错误，老师尝试去和学生沟通与交流时，无论如何也不愿意开口讲述自己的心里话，一丝一毫都不配合班主任的教育工作，学生也不理会老师对自己的教育，只是左耳进右耳出。所以说，怎么让学生愿意接受老师家长帮助，对老师家长不隐瞒自身想法，学会自我教育和自我反省，是班级日常管理工作中至关重要的问题。

二、运用创新教育模式来提升管理效率

1.在管理过程中主动做好学生心理辅导个工作。

班主任要在班级日常运行过程中，仔细观察学生的心理变化，及时发现学生问题，当发现学生心理健康状况出现问题的时候，不应对学生过分苛责，要时刻明白学生的本质都是好的，只是一时间找不到家的方向。

这种情况就需要班主任进行全方位的引导与帮助，班主任应根据学生真实情况，具体情况具体分析，自身换位思考学生所遇到的情况，从而更好的了解学生，引导学生客观、全面地看待问题，从而使学生心理向好的方向转变。例如在学生情绪不受控制或者波动较大的情况下，去努力带动学生情绪向积极方向进发，教会学生控制自身情绪。通过教育与引导，让学生明白控制自身情绪的重要性，遇事要学会调整好自己的心态和情绪，以更加积极的面貌来面对生活和学习。

2.班主任应根据实际情况，尽可能全方位走进学生生活。

每一个学生都拥有自己的家庭，班主任在班级日常管理的过程中，要想真正了解和关注一个学生，就必须从根源走进学生的生活，了解家庭情况，才可以更好的帮助学生解决问题。因为有些学生的遇到的困难不仅仅来源于学校、同学和学习，而是来源于学生的家庭。例如有些学生家庭关系僵硬，甚至父母离婚，那么在这种情况下成长的孩子就会变得相对内向，缺少家庭和同学的爱。所谓创新型教育模式，无非就是全方位了解孩子，让孩子感受到爱，让孩子在充满爱的环境下接受教育。班主任的日常管理工作不仅应该包含学生在学校的学习情况与生活情况，更应该关注学生的家庭，时刻了解每个孩子的性格。所有说，班主任一定要从根源了解学生和学生的成长环境，才可以更好、更自然地解决学生遇到的问题。

三、总结

初中阶段是孩子们陆续进入青春期的阶段，所以孩子会遇上很多问题，这也导致了初中班主任的日常管理工作难度较大。但是，作为一名初中老师，促进孩子身心健康的发展是首要任务，老师应该相信学生，鼓励学生积极面对生活，善于发现自身问题并加以改正。创意教育的探索和管理效率的提升并不是一种口号，而是应该从根源，实质性的从学生内心与家庭环境出发，深刻了解学生的情况，针对情况来帮助学生走出困境，教育工作固然繁琐，但学生的教育工作没有捷径可言，要的是全心全意的爱学生。我坚信，只要初中班主任都用心对待自身工作，用爱来教育自己的学生，那么班主任的日常管理事物将会变得了如指掌。“世上无难事，只怕有心人”。

参考文献：

[1]朱文学.班主任专业能力：目标与策略[J].人民教育;2011年12月.

[2]郭兰.做好班主任工作的五个策略[J].教师博览;2011年4月.