语文教学写作能力的训练

邵春莉 董海东

摘要：对于高中语文学习而言，写作教学不仅是其最为重要的组成部分，同时也是高中生最难把握的一个学习难点。这是因为对于高中生而言写作不是单单掌握一些写作技巧就能够写好，更需要高中生能够在写作中真正描绘出自己的内心，在写作中真正融入到自己的感受与体验，能够从作文中体现出自己的真情实感，这才是一篇成功的作文，一篇高分作文，而这就需要高中生具备写作能力。为此本文笔者即对如何培养高中生的写作能力提出几点粗浅的建议，以供广大教育同行参考借鉴，为高中生在今后的写作中提供一些有意的建议。

关键词：高中语文;写作能力;阅读量;写作素材;想象力;作文批改

前言：

写作在语文教学中的重要性可以说是不言而喻的，150分的语文试卷中，写作分值就高达60分，因此向来就有得作文分者得语文天下的说法。然而现如今不少高中生在写作上还存在着较大的问题，内容过于单一、虚假，写作功利化严重等问题都造成了写作成绩越发不理想。而究其根本这都是高中生缺乏写作生命力意识，不具备写作能力的表现。所以，语文教师在写作教学中更要让学生们能够积极的表现自我，抒发自我。为此以下笔者即就如何培养学生们的写作能力提出几点个人的建议与看法。

1.增加高中生的阅读量

语文知识的学习，特别是作文学习，不能仅仅局限于语文课堂之上，而是要让学生们树立大语文观念。所以语文教师就要鼓励高中生尽可能的增加自己的阅读量，拓宽自己的视野与知识面。而这对高中生的语文写作而言有着至关重要的促进作用。这是因为在海量的阅读过程中，高中生能够掌握更多的优美词汇，积累更好的有用的语句，从而在进行写作的时候，有利于打开自己的思维，能够有词可用，自然而然的就能够写出表达自己思想的作文。反之则是那就是“肚中无货，无米可吹”没有东西可写，也就没有兴趣可言。此外需要注意的是在阅读后，语文教师还应该鼓励高中生之间多进行沟通交流，其根本目的就是为了通过相互之间的讨论，加深高中生对阅读和写作的兴趣。语文教师还应该适时的帮助高中生选择一些具有一定难度、深度的读物，以供高中生进行阅读。这是因为读书本身就是以长进为目的，所以要读的深一些，读后有所收获和提高才能达到读书的效果。

2.注重對写作素材的积累

只有让高中生积累大量的写作素材，才能够让高中生在写作的过程中随时随地的从大脑之中调取所需要的写作素材，就像是演电影一样，素材会像画面一样出现在高中生们的眼前。为此语文教师就要引导与帮助高中生发现生活中的美，去体验生活之中的苦。尤其是在阅读的过沉重，要时刻准备一个摘抄本，阅读到好的句子段落就赶紧抄下来，并且有意识的背诵，使之转化为自己的知识，这样坚持不懈的努力脑子里就会存储大量的素材，自己的思想也会在不知不觉中受到影响。此外，写作来源于生活，又高于生活。生活本来就是作文的根本，脱离了生活的作文，犹如无源之水，无本之木。所以，语文教师要鼓励高中生，深入到生活之中，观察生活中的细节，发现有助于写作的素材，及时的记录下来，方便写作时及时调取。

3.培养高中生的想象力

所谓创新就是要敢于大胆的质疑传统事物，敢于突破传统规矩的条条框框，通过自己的独立思考，获得自己的独到见解，进而以一种全新的表现方法，表现风格加以诠释。而想要进行创新，想象力是其最为基本的前提条件，也就是说想要培养学生们的创新能力，使其作文不在人云亦云，而是拥有自己的真情实感，独到见解，就必须要注重对高中生想象力的培养。为此，在语文课堂教学过程中，语文老师要目的性的从多个渠道进行想象力训练。如语文教师为高中生提供一个简要的情节，让高中生根据这些展开丰富的想象，构建出事件的细节内容，一点点地把简单的情节扩充为一篇血肉丰满的好文章;语文老师利用诗句教学，让高中生在充分理解诗句的基础上大胆展开想象，然后仿照进行新的创作;有的文章在结尾处会留下悬念，语文教师就可以让高中生展开丰富的想象把故事续写下去，完成一篇全新的创作。切记这些对高中生的锻炼，无论是从内容上，还是形式上，都应该是新颖的。内容中所选材料要避免千篇一律，要写出自己的与众不同，一个人在用哪一类材料，其他人就另辟新径，这样做有助于高中生形成自己的特色。

4.优化作文批改方式

没有那一篇作文是一次就能够写到最完美状态的，都是需要经过无数次的修改，才能够取得最佳状态。所以在作文教学过程中，作文修改始终都是作文教学最为重要的一个环节，是作文讲评的重要基础所在，对进一步提高高中生的作文质量而言有着至关重要的作用。

而在传统的作文评改上往往都是语文教师将高中生们写好的作文收上去，然后自己辛苦的批阅，再让高中生修改，之后不了了之，其实效果并不太好。因此笔者认为，应该优化作文评改方式，注意培养的高中生自己修改的能力。为此，在语文课堂上可以将高中生分成小组，每个人都念一遍自己的文章，大家再围绕着一篇进行修改，讨论出每一句更好的表达方式。之后语文教师再让每一组朗读一遍大家一起完成的这篇文章，这么做不仅仅提高了高中生的写作积极性，通过争先恐后的发言，提出自己的意见，还提高了高中生的课堂参与性，培养了自己的独立见解与修改能力，为写作能力的提高奠定了坚实的基础。

结束语：

正是因为写作不是单纯依靠写作技巧就能够写好的，而是需要高中生用心去观察，去体生活。在写作之中对人生进行感悟，提高自身对食物的认识。所以高中语文教师在写作教学知道过程中，就必须要从高中生的自我意识、自我情感出发，让高中生尽情的在作文之中抒发自己的情感，讲述自己的经历，描绘自己的内心，让高中生笔下的人、事、物都能够具备他们的自我感受。同时，还要鼓励高中生多读书、多积累，多参加社会实践，也只有如此才能够培养高中生的写作能力，提高高中生的作文成绩，并且对促进高中生的综合发展起到有益的推动性作用。

参考文献：

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