阅读微课程，让绘本打开学生英语阅读大门

马原

【摘要】阅读对每一个人来说都是受益终身的，在童年时期的阅读尤为重要，但在小学阶段，受到语_言基础的局限，英语课外阅读往往很难实现。英文绘本阅读，因其图文并茂，可以帮助学生理解文本含义，跨越他们在语言方面所受的限制。筆者从阐释在小学阶段开展英语绘本阅读微课程的背景意义的基础上，从绘本材料的选择并借助具体教学活动的呈现上探讨了英语绘本阅读微课程在小学阶段实施的若干路径与方法。

【关键词】英语绘本 阅读 微课程

前年初，中央电视台推出一档董卿担任制作人的大型朗读类真人秀节目——《朗读者》，于播出起就得到了超高的人气。为什么有那么高的人气？因为阅读打动人心。是的，文字有一种力量，可以直指人心。

英语课外阅读受到语言基础的局限在小学阶段很难实现，而绘本因其图文并茂，可以帮助学生理解故事发生的脉络，能很好地解决语言障碍。英语绘本中多姿多彩的图片可以充分激发小学生的阅读兴趣，通过微课程的形式展开英语绘本阅读，可以促进有效的英语阅读，发展学生阅读能力，提升阅读素养。

一、开展英语绘本阅读微课程的背景及意义

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，通过合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的，内容健康、丰富的课程资源;积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

近几年，学生的英语学科素养正逐年提高，学习英语热情高，乐说爱说，英语口头和书面表达水平较高，但单一的国家课程无法满足学生的英语阅读需求，同时根据语言学习的规律，只有大量的语言输入才能促进英语学习由量变到质变的转变。而微课程，具有短小精悍、知识性强、表现形式丰富等特点，与绘本阅读有机结合，可以达到优化课堂教学，满足课程改革的需求的目的，对提高小学生的英语阅读兴趣有着极为重要的意义。

由此可见，开展英语绘本阅读微课程的开发不仅是国家自上而下的推行，还有学校和学生自下而上的需求。因此，必须充分利用各类英语绘本资源，开发真正适合学校和学生发展的英语绘本阅读微课程。

二、英语阅读微课程绘本材料的选择

一本好的绘本，可以保证微课程的有效进行，英文绘本浩如烟海，考虑到小学阶段学生语言基础，以及低中高年级的差异，在小学阶段开展阅读微课程时，对于绘本选择，首先要考虑经典故事，其次内容要简洁明了，符合小学生的认知水平。

1.选择贴近学生生活的绘本

我们选择学生们熟悉的或者贴近他们生活的绘本。以童话、寓言或是生活中的趣事为主，如David，NO绘本描述的是一个叫大卫的小男孩在家里发生的故事，妈妈阻止他做恶作剧并说“No”。同时，绘本选取时还需要考虑有新意的故事，因为小学生好奇心强，这种故事可以更吸引学生注意。

2.选择适合学生能力的绘本

绘本的内容不能太难，一般绘本的生词量不能超过3%，故事要易于学生理解、体验，跨文化类的绘本也要考虑学生是否能接受。低年级学生可以选取一些句子简单、复现率高的绘本，高年级可适当增加语言的难度及故事的复杂性。

3.选择促进学生发展的绘本

绘本选择时还应考虑能够提高学生语用能力和思维能力。绘本所出现的语言应有利于促进学生能力的提升与发展，课程标准要求重视实践性与运用性，帮助学生在恰当的语言环境中灵活地使用语言。

三、英语绘本阅读微课程的实施路径与方法

通过微课程实施英语绘本阅读教学有别于英语语篇教学，它主要是让学生广泛阅读、大量阅读，采取微课程的形式，通过短时高效地对绘本阅读，让学生随时、随地、随意学习，小组分享或全班分享，让绘本阅读不仅发生在课堂，还延伸至课外。

1.激发阅读兴趣

短短10分钟的绘本阅读微课程，要让学生们在轻松的状态下爱上阅读，教师关注的不应该是语言点，而应是捧起绘本，与学生们一起去欣赏、去理解，激活他们的阅读兴趣。如在阅读绘本TheVery Hungry Caterpillar时，教师通过出示绘本的封面，让学生们观察Caterpillar，猜一猜书名，激发他们的好奇心，激起表达欲;在熟悉故事情节后，再提问：Do you like caterpillars？进行小组讨论，学生们的讨论精彩纷呈。通过微课程，激发学生阅读的内驱力。

2.漫步阅读游戏

游戏是学生最喜爱的形式，教师要顺应儿童的特点，让学生们在游戏中快乐学习，享受绘本阅读的愉悦。如在Three Golden Fish的微课程学习中，开始环节引导学生通过游戏活动对绘本有初步感知，结束时通过游戏引导学生回顾绘本，帮助学生理解这本有一定难度的英文绘本。

3.享受阅读过程

在绘本阅读微课程中，学生们通过图片飞扬着想象，在梦想与现实间驰骋;或朗读美妙的绘本语言，浸润在诗意与浪漫之中。教师不必进行面面俱到式的教学，却可以与学生一起共享阅读的过程，如低年级的学生们喜欢动物类的故事绘本，高年级学生们则喜欢类似Shadow这样的绘本，绘本中神秘的剪影图片，灵动的语言，带给学生美好的阅读体验。

4.感受文学情感

黑格尔说过：“美是理念的感性显现。”绘本用语言和文字相结合的方式讲述故事，传递情感，给学生们遐想的空间与智慧的启迪，深受学生欢迎。阅读不同的绘本如同与不同风格的作家对话，他们从不同的角度，用独具风格的语言与学生们做心与心的交谈。

5.升华阅读境界

绘本讲述的多是真善美的故事，学生们阅读的同时感受着美好的精神洗礼。微课程中教师可以适当引导学生理解文本故事，升华阅读境界。

如绘本The Giving Tree讲述的是大树和孩子间发生的感人的故事，朗读绘本的这天，母亲节就快到了，教师提到了母亲的付出就如那棵大树一样，课堂上出现短暂的安静，罕见的凝重也写在了这一张张稚气的脸庞上，而学生们的深刻回答动人心弦。一位“捣蛋鬼”出乎意料地深情地朗读写给妈妈的信，“Mummy，I love you very very much！I11 be more grateful！”学生们在与绘本的心灵对话中，开阔眼界，丰富内心，升华境界。

泰戈尔曾说：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”绘本阅读微课程的实施应建立在了解、尊重儿童的天性，以儿童为中心，唤起阅读兴趣，关注儿童成长。通过微课程的形式和学生们一起阅读英文绘本，打开学生们英语阅读的大门。