浅谈公共图书馆对中小学图书馆建设的支持

张伟丽

摘 要：信息化时代，公共图书馆面临转型发展，建议从公共文化服务职能出发，利用公共图书馆的馆藏资源优势，延伸服务触角，深化对中小学图书馆建设及阅读推广的服务指导，在文化大发展大繁荣的背景下走出公共图书馆读者细化服务的新路子。

关键词：公共图书馆;中小学;阅读;支持

前言

随着信息化时代的到来，公共图书馆的发展面临着转变发展方向，深化服务内容的需求，不仅仅在于开展阵地服务，吸引读者走进图书馆，更要将服务送出馆外，因地制宜，因时制宜，根据不同群体开展服务。所谓细化服务群体，可以以年龄划分服务对象包括婴幼儿、学生、中青年、老年;又或者对不同行业、区域，例如银行金融业，企事业单位、居民小区等，本文之所以选择针对中小学图书馆的建设开展讨论，出于以下几点因素：一是中小学普遍有图书馆或图书室，有开展建设、服务的比较好的阅读硬件基础，二是根据中国知网的查询，截止到2019年3月，搜索公共图书馆对中小学图书馆的建设支持方面的论文只有3篇，三是，中小学是开展阅读的最佳时期，这个阶段孩子从辅助阅读发展到自主阅读，是阅读习惯养成的关键时期，科学的指导对阅读习惯的养成有非常重要的意义。因此本文主要从中小学生的阅读背景和阅读特点出发，对如何更有针对性地开展中小学图书馆建设及阅读服务和指导提出一些建议。

一、目前中小学学生阅读背景

（一）国家大力提倡阅读

政府在提倡阅读上面投入大量的人力、物力，比如在城市中，免费开放公共图书馆并新建改扩建一大批公共图书馆，为广大市民提供一个延伸学习、休闲交流的场所;在农村里，建立了一大批“农村书屋”为农村、农业发展提供文化支持。在全社会营造阅读学习的大环境，推广全民阅读。正如同李克强总理所说：“充分的利用起这些设施，发挥其作用”。

虽然国家一直倡导提高素质教育，但是由于国情限制，人口比例不平衡，经济发展不平衡，教育资源的不均衡，许多学校以分数为导向，片面追求升学率，强调课堂、课本知识的积累，忽视了课外阅读对孩子性格和心理健康的塑造;强调统一的教学模式，忽视了学生个性的培养。这种模式导致学生只会被动接受，在学生升入大学之后的内在驱动的自我成长阶段，就显现出劣势，青年的竞争力不足，而且心理问题会渐渐凸显，轻者缺乏面对社会生活的能力和勇气，重者甚至导致轻生等悲剧的发生。针对这种情况，我们国家的中小学已经开始反思，立足自身，在教育模式和招生模式上不断改进，当然这是一个长期的过程而且涉及到多个部门的联动及协调。但是相比改进教育模式而言，加强图书馆的建设则相对容易，而且在培养学生高尚的情操，开拓视野上效果会比较显著。因此争取学校与家庭等多方面的社会公共资源的支持，努力做好阅读指导工作，使学生们从繁杂、枯燥的学习中脱离出来，深深体会到课外阅读的乐趣，使得课外阅读真正成为中小学生学习生活的一部分，从而深化思想建设提升学生的学习动力，帮助学生从“要我学”到“我要学”的转变。

（二）中小学图书馆（室）成为学生阅读的重要渠道

现在的中小学建设都有一套完善的建设和验收标准，中小学图书馆（室）是中小学建设的重要组成部分，它既是为学校教育教学和教研服务的机构，向学生推荐和提供各种书刊文献资料，满足师生阅读需求，从而不断提高学生的学习水平;此外，孩子从小学开始在学校的时间逐渐增多，图书馆也逐渐变成学生提升自己的一个重要场所。

二、中小学生图书阅读的特点

（一）遭遇新媒体数字阅读的挑战

在新媒体时代，传统阅读受到了数字阅读的极大挑战，数字化阅读是充满个性的阅读、也是声色俱全的阅读、还是互动式的阅读，它结合文字以外的声音、影像、气味、触感，让人类重归综合运用各种感官的全观认知经验[1]。

1.新媒体阅读资源的优势。携带方便，新媒体网络时代，图书资源的存储变得更加容易;内容丰富，古今中外，天文地理，尽在掌握;查阅方便，调阅和获取极其方便，随时随地能根据需要浏览、查找，而且展示方式更加多元，文字、影像融合，这些都是传统阅读所无法比拟的优势。

2.数字媒体的负面影响。数字阅读虽然具有很多优点，但是智能客户端的使用的时间太长对孩子视力、性格、专注力、深度思考等有不利影响，但是在这个时代完全隔离数字产品也是不可能的，因此对于数字阅读和传统阅读之间的转换和把握存在指导上的缺失，而且家长对二者的优劣也没有一个标准可以掌握，要么一刀切，要么完全杜绝数字产品，因此这个方面更需要一些专业的指导建议。

（二）阅读方式的互动性、立体性

当代科技发展，学生也融入了现代科技之中，因此阅读不再是个体行为，有了更多的地域互动、同龄互动等多种互动模式。阅读过程中，有机会及时和作者互动，而且读者之间也可以进行互动;此外阅读也呈现出一种立体性的特点，给学生形象的感受，形成多元而且深刻的阅读体验。成为一种能将娱乐与知识学习结合、文字和图片阅读相结合、动静结合的立体化阅读，这种新型的寓读于乐、寓学于乐的立体化阅读模式势必会成为阅读的主流。

（三）中小学阅读方式上存在的问题

1.阅读目的模糊。随着现代家庭对教育的重视程度不断提高，家长都会想方设法地提高孩子的阅读兴趣。但是阅读并不单单只是孩子的事情，更多的是通过阅读获取知识和人生體验，同时在孩子低年级的亲子阅读会让家庭关系更加和谐，加强与孩子的心灵沟通，更理解孩子。

许多学生是按照老师的要求去开展阅读，但也有部分学生则完全凭兴趣，浏览随意，遇到什么看什么，借到什么看什么。多以课外消遣阅读为主，没有特定的阅读目的，缺乏方向性、系统性和指导性。

2.书籍挑选随意。一方面是学习负担过重，使他们没有时间也没有心力去挑选课外读物，只能阅读有关课堂学习方面的资料。另一方面是没有选择鉴别课外读物的能力，由于当前的图书市场鱼龙混杂，笔者的孩子从学校借了一本书名叫《木头人小姑娘》，乍一看绘画很可爱，但是内容里附带的审美观不能苟同，男主角仅仅因为小姑娘的美貌才决定是否娶她，整篇作品对孩子世界观价值观的塑造不仅没有帮助，还起着相反的作用。

3.阅读方法欠缺。许多学生的阅读兴趣很大，阅读热情也很高，但是由于他们贪快求多，没有计划，又不注重阅读方法，只想尽快拓宽自己的知识面，结果是书读得很多，囫囵吞枣，却收效甚微。

三、安徽省图书馆对中小学图书馆的服务建议

（一）安徽省图书馆目前在中小学阅读上的主要活动

安徽省图书馆目前以打造专业化、个性化的服务品牌为主要建设方向，其中面向少年儿童的常规活动有“少儿假期主题阅读活动”、“安图少儿英语沙龙”、“助困爱心一日捐”、“优秀书刊漂流阅读”、“馆员妈妈讲故事”等活动，这些活动充分体现了公共图书馆公益化、均等化的特点，通过安徽省图书馆的社会效应，利用馆内外各类资源，通过开展形式多样、生动活泼的阅读活动，引导小读者走进图书馆，走近知识，爱上阅读，提高少年儿童的阅读兴趣和阅读能力，并在阅读中传授优秀中华传统文化知识，树立正确的审美观、道德观、价值观。

中小学图书馆是公共图书馆重要的组成部分，中小学生正处于成长的关键期时期，具有较强的求知欲望，但同时缺乏鉴别力和理解力，但我们又会看到，中小学生的可塑性很强，可以因势利导做好阅读指导工作，帮助他们正确阅读，健康成长。前苏联著名教育家克里普斯卡娅曾经说过：“学校的教学大纲再好，也不能给儿童必备的全部知识，必须不断地用课外阅读加以补充。”而中小学图书馆单纯的保存和借阅功能已经跟不上学生的多元化的阅读需求。

安徽省图书馆作为省级公共图书馆，除了开展图书借阅之外，进行阅读推广活动，发挥公共文化职能，加强对大众的阅读引导外，在对不能类型的图书馆指导的具体性上需要有更为细化的意见，笔者认为公共图书馆可以从以下几个方面开展对中小学图书馆建设的指导工作：

（二）确立服务指导原则

1.实事求是。服务指导一定要根据目前中小学家庭最关注的问题出发，现在大多数中小学家庭中存在的一个主要矛盾就是家长阅读重要性的意识不断提高与阅读实践操作缺失之间的矛盾：

家长家长基本上都以老师的阅读任务布置为导向，在寒暑假或者学期开始，按照老师的书单为孩子制定阅读计划，在寒暑假开始结束，新学期开始，是办证和图书借还的高峰期。

笔者曾经在图书馆办证处工作一年，而且孩子在2018年开始就读小学一年级，从主观和客观两个方面亲身经历了这个需求的过山车似的变化。绝大部分的学校的在同样的年级，开具的书单也都很类似，不知道这个书单是从哪里得来，但是其中不少书，要么平时无人问津，要么在假期刚开始被反复致电咨询，再大的图书馆，某一种图书文献的副本也就几本，根本无法应对突然而来的借阅需求，而且有的书，仅仅是因为老师要求而借，并不一定适合每一个人读，由于某些原因，不感兴趣的书并非第

一时间去还掉供其他读者借阅，感兴趣的同学却不一定在第一时间内借到，资源的错位也带来了资源的浪费，短短的假期的高需求和流通的低效是需要解决的问题。公共图书馆可以在假期开始和结束时建议老师在书单的开具上更具灵活性，提前跟省、市、区图书馆进行沟通，及时准备或购入书籍副本。

2.传统阅读与现代媒体的融合。新媒体时代，数字阅读已经成为阅读的重要方向，在开展阅读支持工作时，可以充分利用数字阅读的优势，因势利导，将数字阅读的与传统阅读有机结合起来，在中小学图书馆的阅读指导过程中，要注意运用科学的方法，利用新媒体的多样性，做好阅读的敲门砖，循序渐进，不断提升学生的阅读兴趣。

3.学生需求的个性化指导。由于学生读者数量庞大，结构复杂，泛泛的指导难以取得切实的效果，因而必须在研究和区分读者的墓础上，针对不同年级，不同年龄点，进行阅读指导。根据他们不同性别，不同的阅读需要阅读兴趣和文献需求等具体特征来选定指导其阅读的特定内容和方法，可以避免盲目臆断，以便有效地开展阅读指导活动。

对于学生不同的阅读需求，实行一般服务与重点服务相结合，把重点读者和一般读者区别开来，可以更有助于中小学图书馆开展读者工作。从阅读时间、阅读范圈、阅读的深度和广度、阅读的方法等方面给予具体的指导，使他们能够充分满足自己的阅读需要。

4.健全法律意识。加强法律意识教育，维护知识产权阅读正版文献。在与学生沟通交流时，要反复举例强调作者创作的艰辛和努力，这些经典优秀的作品是呕心沥血打磨出来的，现在的阅读材料虽然易得，但也要心存敬畏，尊重作者，无论是实体书还是数字作品，都要从正规途径获取。在平时的教育中，要贯穿优秀作品产生的不易，例如普鲁斯特1908年开始动笔，直到直到1922年逝世前夕，十余载的专心创作才完成伟大的作品《追忆似水年华》;歌德《浮士德》1768年开始创作，历时64年，直至逝世前夕才完成;玛格丽特·米切尔一生只创作了一部作品，我们用短短几个小时，几天就阅读了他人毕生的创作结晶，因此尊重知识产权，尊重他人的劳动成果，反对盗版，我们教育孩子学会阅读，也要增强法律意识，学会阅读正版图书。

（三）资源支持

1.硬件资源支持。安徽省图书馆作为安徽省最大的文献收藏单位，不仅拥有大量畅销书，还拥有丰富的古籍资源，数字资源，这些专业化的文献资源可以为学校开展课程提供很大的帮助，为学有余力的学生的深入研究不同学科提供文献支持。

公共图书馆要想全面开发利用馆藏的文献资源，最大限度地满足学生的借阅需求，就应该积极主动地为学生服务，将馆藏资源分门别类地进行登記公开，积极和学校联系，根据学习进度，主动了解他们的阅读需求，组织推荐相关图书。尤其针对上文出现的书籍内容不适合学生阅读的情况，在资源采购时建议学校不能仅仅根据封面，不能看起来可爱的，卡通的就适合孩子，更要翻阅内容，内容要利于优秀价值观的塑造。

2.软件资源支持。这主要包括专业图书人员的工作内容、阅读方法的交流和指导以及图书馆运行中相关培训的支持。

图书馆可以在对学校图书馆（室）的资源支持上，在图书馆外出采购馆藏资源的同时，邀请学校图书馆（室）的负责人参与相关资源建设采购会，加强交流。此外，公共图书馆的工作人员涵盖了更多的专业，进入图书馆后也在不断的进修、深造，开展课题研究，因此在图书馆工作开展上的心得体会上会更丰富，可以给予学校图书馆更多的建议以供参考。

为中小学图书馆（室）的工作人员提供参加图书馆建设或者阅读服务推广方面的培训，相比学校圖书馆，公共图书馆与其他发达地区图书馆的联系更加频繁，相关培训更多，可以开展调研，针对不同学校图书馆的建设需求，在一些专业建设培训上发出邀请参加培训，例如数字图书馆建设，图书修复，阅读推广活动等，为学校图书馆的建设开拓视野。

（四）阅读活动支持

将安徽省图书馆的服务品牌建设与学生的学习及阅读活动有机结合起来，邀请学校与家长积极参与图书馆的活动，同时与学校老师、家长、学生充分沟通，制定个性化的阅读活动。图书馆也要积极利用数字媒体的便捷性和及时性，预先发布活动预告，或者开展调研，登记阅读活动需求，有的放矢，加强和学校、学生家庭的沟通和互动。

1.与学校、家长、社会一起开展的。联合学校图书馆开设家长学校，举办阅读专题讲座，邀请儿童教育专家、作家、知名教师等，交流阅读经验，汲取他人的长处，以供老师、家长们综合考量，借鉴使用。

组成阅读指导宣讲团，周期性地定期开办讲座，向家长们普及专业的阅读指导内容，鼓励家长们用科学规范的方式指导孩子进行阅读，尤其是数字媒体阅读方面，很多家长望子成龙心切，易被社会培训机构的宣传误导，在图书选择、阅读方式上没法根据孩子年龄进行实际操作，既花费了大量时间、金钱，但又没有取得预期效果。社会培训机构良莠不齐，但也不乏优秀机构，公共图书馆可以与知名培训机构开展联系，进行调研，建立档案，向学校、家长推荐优秀合格的阅读辅导机构，让他们走进学校图书馆，与学校合作，为学生的阅读提供更多选择。

利用安徽省公共图书馆在图书情报专业上的优势，联系学校，将阅读指导或阅读推广列为授课开发课题，面向学校、社会征集好的建议，集思广益，共同合作研究出既适合课程改革要求，又能提高少年儿童阅读能力的教学及阅读模式。

2.与学生一起开展的活动。公共图书馆可以利用文献采购的机会，与图书供货商合作邀请人气作家走进学校图书馆开展见面会，让学生见到心目中的作家，充分调动学生的阅读积极性。

开设阅读课，采用专人讲授，系统介绍阅读知识。同时组织各种读书报告会、演讲会、故事会等读书经验交流活动，激发学生们的阅读兴趣，自发主动地交流读书方法。

除了利用传统的橱窗、专栏、黑板报等方式定期宣传，可以积极利用数字媒体，加强交流互动，定期“推荐书目”，帮助学生了解图书馆的馆藏文献和新书动态。同时可考虑围绕教材开展阅读活动;举办各种读书竟赛、征文活动，邀请学校组织学生积极参与，学生读写结合，不断提高阅读效果。让阅读与课堂教学内容相联系，贴近学生学习实际。

邀请学校的文学社和各种兴趣小组参与到公共图书馆举办的活动中来，定期交流图书馆建设建议。不仅仅是理论交流，或者参与活动，还可以变客为主，主动策划活动，活动不仅可以面向学校内部，还可以面向其他学校甚至社会，以阅读为载体，以阅读为根本，但又有所提升，锻炼学生的组织能力、沟通能力。

结语

总之，在当下时代阅读成为一种新常态。在数字化、信息化时代，我们要充分利用公共图书馆的资源与专业优势，利用好数字媒体，实事求是，加强合作，制定出适合中小学生的阅读活动，同时要引导形成正确的阅读意识，提高阅读的能力，让阅读服务于中小学生的学习生活，感受阅读之美，让文字的美妆点孩子们的人生。

参考文献

[1] 朱咫渝，史雯.新媒体时代数字化阅读的审视[J].现代情报，2011（2）：26-29.