浅谈技工院校体育教师在专业技能比赛中的发展

谢彩海

摘 要：伴随着我国职业教育不断的深入发展，为了深化中等职业学校教育教学改革，进一步提高技工院校教师职业能力，全面加强一体化课程教学改革。近几年自治区、市级每年举办各类教师技能比赛，提升职业院校教师“双师型”素质，加快发展现代职业教育，通过比赛达到“以赛促研，以赛促教”良好效果。

关键词：技工院校;体育教师;专业技能比赛

一、技工院校体育教师专业技能比赛现状

本文以广西南宁技师学院为例，在不久前刚刚落下帷幕的第一届全国技工院校教师职业能力大赛广西选拔赛中，广西南宁技师学院共有三位教师在本次大赛中获奖。在本次比赛中广西南宁技师学院的体育教师很遗憾都未能参加本次比赛。由此反思出体育科目在参加各类教师技能比赛中与其他科目存在着差异性;体育科目在参加教师技能比赛中存在的优势与劣势以及在今后体育教师参加教师技能比赛的发展方向。本课题根据反思的问题结合当前教学改革的发展方向进行研究[1]。

二、技工院校体育教师专业存在的不足

伴随着素质教育的不断推进，人们越来越能意识到教育的发展离不开教师，教育质量的提高离不开教师专业水平的提升。所谓“教育大计，教师为本”，指的就是教师在实际教学工作开展的过程中，教师的专业发展不仅关乎教师个体的成长，更是事关国家教育改革和发展成败的关键。但是，目前，教师专业化发展依旧存在弊端和问题，需要引起技工院校教师管理领导的关注和重视。

（一）体育教育不足

在技工院校的人才培养工作计划中，技术型人才素质培养是关键，因此，学校对于学生的技能水平和综合理论素质教育管理工作更加关注和重视，但与此同时，多数技工院校对于学生体育教育管理的控制度不足，多数院校仅仅将其设定为简单的“放松课程”，这就会造成多数教师对于教学流程的重视度不足。

（二）体育教师素质不足

在技工院校体育教师教学管理工作中，教学现状不足的原因除了校方对课程重视度不足外，教师综合素质不高也是较为突出的特点，一部分教师都是体育大学刚刚毕业的学生，无论是专业技能还是专业规划方面都较为欠缺。

三、技工院校体育教师在专业比赛中的成长对策

伴随着素质教育的不断进步和发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。基于此，技工院校体育教师要结合时代发展趋势，有效在综合提升自身水平的基础上，完善专业成长，并且以更好的状态开展课堂授课，也能有资格参与到相应的专业比赛项目中，实现综合水平的全面提高。

（一）完善创新能力培养工作

第一，学校在引导体育教师提升自身创新能力的过程中，要建立健全完整的激励机制，并且引导教师积极参与相应的比赛[2]，体育教师应该通过参加比赛，不断思考自己对教学方式的提高。另外，只有教师参与到比赛中，才能激发教师自我职业能力提升的欲望，有效接触课程前沿信息，更好地形成创新意识和思维动力。

第二，学校要引导教师有效提高自身的专业职业能力，对于技工院校体育教学工作而言，教师的综合素质直接决定了教学流程的完整性和教学效果，因此，学校要引导教师积极参与专业化竞赛，并且不断提高体育教师对本专业的创新意识和能力。

（二）实现多媒体教学

要想提高我校体育教师今后参加各类比赛中的参与比例和获奖数量，就要结合体育教师在比赛中存在的问题提出相应的解决办法，一定程度上保证体育教师明确未来在技能比赛的发展方向。

一方面，技工院校要对体育教师进行专业技能的培训，确保体育教师能充分掌握计算机技术和网络化多媒体课件的制作要点，在提升专业化水平的基础上也能优化自身的计算机课件制作水平，为后续全面发展提供保障。

另一方面，技工院校要结合自身发展以及教师专业化成长目标落實交流平台的搭建，借助交流互动提高体育教师信息共享以及资源共享的水平，从而在学习过程中取长补短，确保体育教师也能对专业技能大赛中其他教师的亮点有所了解，从而优化自身综合素质和水平[3]。

结束语

总而言之，在教师技能大赛的引导下，技工院校要规范体育教师培养工作，鼓励教师多多参与，并且在对比和学习中不断成长，有效提升技工院校体育教学的综合质量，搭建良好的教育教学桥梁，也为教师综合水平以及技工院校教学质量的全面提升奠定坚实基础。

参考文献

[1] 刘巧娟.从教师技能大赛谈体育教师基本能力的培养[J].石家庄职业技术学院学报，2018，30（6）：63-65.

[2] 石峰.高校体育教师专业能力探析[J].湖南科技学院学报，2017，38（6）：144-145.

[3] 王承凤.搭建平台展示教师专业风采 建设队伍促进学生健康成长——北京市首届体育教师专业技能展示与比赛在北京市八一中学举行[J].中国学校体育，2014，30（8）：134-135.