信息技术与小学体育学科融合的实践与思考

陈晓晓

摘 要：信息技术与体育课程的融合，能借助媒体，激发小学生的联想，突破教学难点。小学生的思维方式以具体形象思维为主，针对他们的特点，教师可在教学中充分利用多媒体的多感官功能，来激发学生的创新意识，激活课堂气氛。两者的融合既提高了学生的学习兴趣，又让教师在教学上不断地改革与创新，出色地完成教学任务，使学生真正做到“我要学”。

关键词：信息技术;小学体育;学科融合;实践与思考

一 依托多媒体平台，实现信息技术与体育学科的融合

在省“纲要”的教学指导下，是否让学生主动、积极地参与学习;是否以学生为中心，充分发挥了学生的主体地位;是否在学习中培养了学生的创造能力是上好一堂课的评价标注。因此在体育教学中，教师应根据学生的特点，合理地、充分地利用多媒体进行教学，让学生在学习的过程中发展兴趣，提高教学质量。

（一）利用多媒体课件，发挥学生的主体作用

利用多媒体课件进行体育教学不仅体现了现代教育思想下师生关系的重要转变，更重要的是让学生在学习中根据自己的需要与对课程内容的理解，自己选择学习内容、学习方法、学习伙伴，查找学习资料，运用学习道具等。这样，才能让学生积极、主动地学习、发展，掌握学习内容，充分体现学生的主体地位。

（二）运用多媒体手段，提高教学效果

在课中，教师能否准确、合理地处理教材，安排教学方法与教学器材，是影响课堂教学质量的重要因素。其中重要的一点，便是如何突破教材重点、难点，最终达到让学生理解、掌握动作的目的。在进行复杂、迅速的动作的教学时，传統教学方法不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节，因此往往适得其反，收不到想要的教学效率，甚至出现大量课堂教学时间白白流逝。但是如果教师能运用多媒体进行课件制作，把所教内容的重、难点运用动画、文字等形式来进行表达，这样不仅能让学生学得开心，老师也落得轻松。

二 发挥多媒体作用，营造校园体育文化氛围

在体育各运动项目的开展与竞赛中，为了提高学生的整体运动水平，充分挖掘学校的体育特长生，更大限度地发挥其潜能，教师可以将每次的活动都拍摄下来，剪辑成形后保存。制作成录像带、光碟等，来营造学校里的体育文化氛围。这样不仅增加了校园学习的氛围，而且还提高学校各体育运动项目的技术水平。同时也是很好的校内模拟测验。

（一）利用多媒体录像，提高体育技术水平

在体育教学中，运用多媒体录像进行教学，不仅能提高学生的学习兴趣，而且还可以让学生在学习的过程中掌握动作的难点，并且在观察的过程中发现自己和同伴的不足之处，以此来改进动作技术，最终来提高体育技术水平。

（二）利用校园网络，提高学习热情

校园网是以因特网（Internet）为基础，基于TCP/IP协议的计算机局域网、有线闭路电视系统、智能校园广播网多网合一的多媒体校园网。其不再是单一的纯计算机网，它不仅能和传统教学有机结合，取得更好的教学效果，而且能够调动各种各样的资源来实现教学目的。信息技术不仅能满足教师对知识的传授和学生对知识的获得，而且可以使教师利用更加直观的音、视频来进行教学。

例：学校每月举行各种运动比赛时，我们总会利用有线闭路、校园音响、校园内网等对比赛的成绩或过程进行随时随地的通报，随时发布或刊登比赛中的照片。让学生随时掌握最新动态，并且让学生在了解每一运动项目的同时，增强其参加的欲望，从而去主动地学习各项目、参加各项目的比赛，最终达到锻炼身心的目的。

三 困难与疑惑

在实践的过程中，对于信息技术与体育学科进行融合的目的，我们总感觉不够明确，虽然知道两者并不是简单的结合，而是将信息技术融入课程的有机整体中，成为该有机整体的一部分，主体是课程，而非信息技术，而且还应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中。但是在融合的过程中，学生爱动、喜欢探索网络知识，因此在教学过程中也常“走神”，做自己喜欢做的事，找自己喜欢的网站等。由于每一位学生都操纵着一台电脑，教师较难面向全体，也常因如此，就往往出现“跟着学生走”的情况，而相对忽视了教学内容。

信息技术与学科的融合，重在过程。融合是为了让学生学会学习、学会思考，在学习的过程中让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。只有这样才能让学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人，才能进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中成长。

参考文献：

[1]李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，2012.

[2]刘芳.教育信息技术的掌握与应用[M].中国和平出版社，2001.