小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

方苏莉

摘 要：小学是学生初步接触数学的阶段，学生对数学的学习兴趣需要从一开始就认真培养，小学数学的教学大纲明确指出，要结合教学内容，通过长期的培养和训练，形成学生初步的逻辑思维能力。大纲说明了逻辑思维的重要性，同时也向老师的教学提出了要求，即在教学过程中，结合数学知识点，来培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;逻辑思维;能力培养

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力[1]。逻辑思维能力的概念较为笼统，简单来讲，是对身边事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。数学是用数量关系反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密。逻辑思维能力与数学相辅相成，逻辑思维能力可以帮助学生学习和理解数学，数学知识的学习能有效地训练和培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力的用途不仅仅体现在学习中，它可以让学生终生受益。在日常生活中，需要运用逻辑思维能力去解决的问题是无处不在的。

新课改强调学生实际运用能力和综合素质的培养，老师在教学过程中也应该注意，将知识点的讲解和运用融为一体，根据学生的实际情况及时调整教学方案，培养学生的逻辑思维能力，以及提高学生用数学知识解决生活实际问题的能力，从而提高学生的学习兴趣，使之积极参与课堂活动，实现小学数学教学大纲的要求[2]。

小学数学培养学生逻辑思维能力主要体现在培养学生的抽象思維能力、观察分析能力、判断推理能力、独立思考能力。接下来笔者将从这四个方面具体阐述，老师在教学过程中应该如何具体培养学生的逻辑思维能力。

一 抽象思维能力的培养

数学本身就是一门极为抽象的学科，许多的概念和公式都是通过归纳概括而得出的，小学阶段的学生注意力容易被分散，老师难以带学生一步一步推导，为了提高学生的抽象思维能力，老师在课堂上讲解某个知识点或者概念时，可以尽可能地带学生探索其来源，让抽象的知识点具体化;同时，老师在必要的时候可以以身边的实例来启发学生，让学生将学习融入生活，同时又能在生活中发现数学问题[3]。

二 观察分析能力的培养

观察分析的能力在数学学习中极为重要，特别是在应用题的解答过程中，学生要善于观察、善于发现问题和细节。但是小学生的年龄较小，没有系统的发现问题和解决问题的能力，所以老师在教学过程中要注意采用较为生动的话语来引导学生多多观察，鼓励学生自己总结数学中的规律;从而让学生养成时时观察、勇于思考的习惯。

三 判断推理能力的培养

小学数学中有许多的公式定理，需要学生对其进行判断，目的是考查学生推理判断的能力，但是这一能力是建立在学生充分理解知识点，能够举一反三的基础上的。故而老师在教学过程中要注意加强学生的理解，而不是让学生死记硬背，死板地套用。老师可以在教学的过程中引导学生来推理公式定理，再举一反三，让学生对定理进行判断，从而培养学生推理判断的能力。

四 独立思考能力的培养

独立思考能力是学生学习中必备的能力之一，也是形成逻辑思维能力所必需的。学生养成独立思考的能力可以受益终生。独立思考能力离不开严谨的逻辑推理能力。对于小学生来说，要想独立思考还是极为困难的，特别在学习数学的初期，学生没有形成数学逻辑思维，很难进行推理，独立思考。因而老师在教学过程中，要及时引导和鼓励学生进行推理假设，逐渐形成自己的思维逻辑，从而独立进行思考和判断[4]。

接下来，笔者将以小学加减算法来举例说明，在具体的小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力：老师可以将学生分为表演组和观察组，老师带领表演组进行加法的表演，比如，3+2=5，老师可以叫三个学生站一排，再让两个学生站旁边，再向观察组提问，总共有多少个学生，从而得出3+2=5的结果。再者，通过举一反三，提问学生还有什么样的搭配方案可以得出5这个结果，引导学生搭配出“0+5、1+4、2+3、3+2、4+1、5+0”的结果。在学生熟悉和理解了加法之后，再引导学生思考，其他数字之间的加法怎么运算？减法应该怎样做？最后再带领学生总结规律，这样一来，可以让学生在理解的基础上举一反三，同时加深对规律定理的记忆，从而培养学生抽象思维、观察分析、推理判断、独立思考的能力。

数学是一门极具逻辑性的课程，好的教学能让学生养成良好的学习习惯，形成好的学习思维能力，因而老师在教学过程中，要紧扣小学数学的教学大纲，积极尝试多种多样的教学方式，完善教学内容，研究出适合小学生思维能力和思维方式的新教学模式，从而帮助学生形成严谨的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]施丽.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中华少年，2018（2）.

[2]路行营.对小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].中华少年，2019（8）：91.

[3]陈燕.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程导学，2019（3）.

[4]陈晓宇.浅谈小学数学教学中提高学生逻辑思维能力的有效策略[J].好家长，2019（3）：130.