小学语文教学中的德育取向与实现途径探索

王利亚

摘 要：新课改背景下，小学语文教学目标发生了巨大变革，不但要传授学生语文知识，培养学生的实践能力，更为重要的是提升学生的道德修养，使之能够明辨是非，树立正確的三观。本文将论述小学语文教学中渗透德育教育的必要性和有效途径，从而促进语文教育与德育教育的深度融合，确保学生能够得到全面发展。

关键词：小学语文教学;德育取向;实现途径

小学语文教师作为传道授业解惑者，应该明确自己身上肩负的重任，将“授之以鱼”转变为“授之以渔”，在教学过程中传授学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，还要注重引导学生的思维，塑造学生健全的人格和积极向上的人生态度，促使学生形成遵纪守法的意识，真诚待人、对生活抱以感恩的心态，对祖国和家乡的热爱，等等。在此情况下小学语文教学将更具实效性，教学目标也能顺利实现。这就是小学语文教学与德育教育融合渗透的关键意义所在，对于学生个体的可持续发展大有助益，希望能够得到教师的高度重视。

一 小学语文教学中渗透德育教育的必要性

一直以来，小学语文教学中都比较重视德育教育，这是因为德育教育的实施有利于培育学生良好的思想道德素质，促使学生形成健康的学习和生活习惯，使学生的学习态度更加端正，学习积极性更高，还能学以致用，解决现实生活中的实际问题，将我们的生活改造得更加美好，使整个社会都充满着正能量。这样一来，学生会真正成为符合时代和社会发展需要的栋梁之才。具体而言，小学语文教学中渗透德育教育有着以下几点重要意义。

首先，小学语文教材中收录了我国古代和当代著名文学家创作的优秀文章，不少文章中都蕴含着中国传统文化和地方文化，寄托了作者深刻的爱国之情，在语文教学中带领学生感悟这种真切的情感，既可以帮助学生深入理解作品内涵，又能够激发学生的爱国热情和民族自豪感，学生将以身为中华儿女而骄傲，他们建设祖国的愿望也会愈发迫切，中华民族的伟大复兴将为之不远。其次，小学生尚未形成健全的人生观和价值观，他们的思想极易受到外界环境的影响，作为与学生接触最为密切的、对学生成长产生巨大影响的教师，应该加强小学语文教学与德育教育的融合，善于抓住教学契机对学生进行德育教育，鼓励学生主动向那些道德模范学习，同时严格要求自己，避免出现失德行为，学生的知识、素质、能力将会得到协同发展，语文课堂也会成为德育教育的主阵地，充分发挥对学生思想价值观念的引领和导向作用。

二 小学语文教学中德育教育的渗透途径

为了促进小学语文教学与德育教育的有机融合，教师应该重视激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，给予学生新奇的学习体验，触发他们的道德关注，引起学生的积极思考，还要在备课中反复推敲，选择更有价值的德育教育素材，以展现德育教育功能，小学语文教学效果也能得到明显的强化。在小学语文教学中，教师应该重点做好以下几项工作。

（一）在汉字教学中渗透德育教育

只有认识大量的汉字，会读会写，知道汉字的具体含义，学生才能独立进行阅读和写作，从而更好地领略语文学科的独特魅力。在汉字中有褒义词和贬义词，前者象征着真善美，后者则代表着假丑恶，教师应该传授学生汉字的正确使用方法，让学生能够运用汉字来传情达意，知道在什么样的条件下使用褒义词和贬义词，从而提高学生的语文知识应用水平。比如在《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的学习中，我们认识到了雷锋乐于助人，无私奉献的高贵品质，教师可以将相关词汇普及给学生，或者让学生说一说他们生活中有哪些人有着类似的品质，加深学生的印象。这样学生幼小的心灵中就会埋下奉献的种子，在别人遇到困难时也会伸出援助之手，班级氛围将变得非常融洽、和睦[1]。

（二）在阅读教学中渗透德育教育

通常情况下，学生学习语文知识是借助阅读教学来实现的，教师可以将课文内涵予以进一步的深化，用主人公身上的美好品质来感染学生，引导学生向其学习，学生的学习动机就会更加明确，对于语文知识的学习也会焕发出无与伦比的热情。例如在教学《司马光》时，教师可以将司马光救人的过程用多媒体播放出来，并向学生提出问题：“司马光身上有哪些品质值得我们学习？”让学生分小组进行讨论[2]。伴随着视频的播放学生的心灵会受到强烈的震撼，与自己年纪相仿的司马光遇到突发状况不会手足无措，而是会沉着勇敢地救人，与他相比自己有着非常多的不足之处，司马光身上的高尚品质非常值得学习。学生就会以司马光为榜样，积极学习科学文化知识，争取运用所学知识来应对学习和生活中的各类挑战。

三 结语

在新时期的小学语文教学中渗透德育教育已经成为大势所趋，教师必须充分认识到二者之间的关联性，积极挖掘德育教育素材，在汉字教学、阅读教学和写作教学中积极渗透德育教育，让学生在学习语文知识的同时能够得到思想的熏陶，真正做到教书育人。

参考文献：

[1]王丽.德育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（35）.

[2]雪静.小学语文教学中渗透德育的实践思考[J].亚太教育，2019（9）.