如何培养小学语文教学中小学生课堂阅读能力

李冬寒

摘 要：阅读就是语文的灵魂所在，教师要不断培养学生的语文阅读能力，让学生能够在课堂中多读书，提高自己在课堂中的能力，更加适应学校的教学。小学阶段的学生在语文阅读方面能力还是比较薄弱的，所以教师要通过各种各样的方式培养学生的阅读能力，提高学生的语文学习能力。教师在语文教学中最主要的是要教会学生语文阅读的技巧，通过开展一系列阅读活动，让学生从多方面认识阅读。

关键词：小学语文;课堂阅读;阅读能力;培养措施

随着新课改的推进，语文教学中阅读占的比重越来越大。小学阶段的学生一方面需要锻炼课外阅读的能力，另一方面还需要提高自己在课堂中的阅读能力，以至于无论是在课堂中还是在课外都能学到不同程度的知識。只有让学生更加喜欢阅读，才能让他们主动地学习语文，所以教师在课堂中逐渐让学生培养起阅读的兴趣是非常重要的，对于学生的发展也是有益的。

一 引导学生养成良好的阅读习惯

教师在课堂中要学会正确引导学生，让学生明白阅读是一个慢慢积累的过程。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，良好习惯的养成也绝非一日之功，而是一个日积月累、循序渐进的过程。小学阶段的学生从一开始就有了自主阅读的习惯，对于他们以后的发展会产生一系列有利的影响。

例如学习完《火烧云》这篇文章后，我让学生根据这篇文章写作的特点自己找类似的文章，在课堂中与其他同学分享，以后每学完一篇课文我都安排了类似的任务，使学生逐步培养起良好的阅读习惯。《火烧云》在写景的文章中是写得比较生动形象的，在教学中作为写景文章的范例也是具有重要意义的。我通过上述方式慢慢地帮助学生树立起良好的学习习惯，为他们以后的语文阅读奠定基础。

二 阅读是一个日积月累的过程

语文学习是一个日积月累的过程，而阅读也是如此，阅读能力的培养不可一蹴而就，它需要慢慢积累。所以在日常的课堂教学中教师可以潜移默化地让学生学会将自己感兴趣的内容积累下来。小学生写字比较慢，所以在写笔记积累的时候也需要更多的时间，对此，教师可以在课后让学生去积累，以便学生今后在写作时运用这些材料。

例如学习完《猫》后，我让学生写一写自己见到的或自己家养的猫有怎样的特点，以及类似的文章别人又是如何写的。但是一开始很多学生是完全看不出来别人写作特点的，主要是因为学生在之前没有读过类似的文章，所以对于写动物的文章有些陌生。这就需要教师慢慢帮助学生培养阅读的能力，此外让学生涉猎更多更广泛的文章，才能促进学生的进步，培养全面发展的学生。

三 教师要为学生创设良好的阅读氛围

此外，教师要善于为学生创设良好的阅读情境，让学生能够在良好的环境中学习语文，并且通过这种氛围的渲染，让他们对语文学习更加感兴趣，这是目前教师需要做的事情。良好的情境是更容易被小学阶段的学生接受的，也比枯燥的文字更容易产生良好的教学效果，让语文阅读变得不那么无聊。

例如学习《和时间赛跑》这篇课文时，我对学生们说：“我们在平日里常与时间赛跑，我们争分夺秒地学习、父母争分夺秒地工作，都是为了以后更好地生活。”所以在引导学生学习阅读的同时，还要为学生创设良好的阅读情境，为学生渲染一种氛围，让学生通过阅读感受文字所要表达的真正含义，激发学生学习的兴趣。对于任何科目的学习，兴趣都是第一位的，所以教师在语文教学中尤其要注重这一点，让学生能够在更好的环境中学习成长。

四 教师要擅于教授学生阅读的技巧

任何科目的有效教学都是为了应试教育下学生学习成绩的提高，所以对于学生而言学会阅读的技巧与方式要比只是听教师讲课有用得多，而且教师教授给学生恰当的学习方法，能让学生将更多的精力投入到语文学习中。

五 教师要带领学生开展一些阅读活动，丰富学生的阅读内容

最后，教师还要丰富阅读的形式，适当开展一些读书分享会等，让学生从多样化的阅读中学到更多的知识，并且能够从多样的文字中感受语文学习的魅力。对于小学生而言，小学阶段学的就是基础，所以在这一时期最重要的仍旧是他们阅读习惯的养成。

例如学习《触摸春天》时，我让学生来回答读完这篇文章的感受，进而说说如果是自己写这种类型的文章又该如何着手写作。对于写景类的文章，学生的接受能力是比较强的，而且在阅读的过程中更容易将自己代入到情境之中，从而产生更好的阅读效果。对于小学阶段的学生要求不必很高，让学生在阅读这类文章时能有自己最基本的理解即可，能够学会怎样去更好地阅读就可以了，而且教师还要为学生提供更多阅读的资源。

总之，随着新课改对语文教学的要求越来越高，教师在语文课堂中也需要更高的教学技能。尤其是阅读作为语文教学的重中之重，更应该引起语文教师的注意，教师要采用多种多样的教学方式逐步培养起学生的阅读能力。

参考文献：

[1]刘春芸.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）：71-72.