小学语文阅读能力的培养

唐北文

摘 要：阅读教学是语文学科中的一项非常重要的教学内容，在新课程改革的持续深化之下，我国教育部提高了对小学阶段阅读教学的重视程度。本文从培养小学生阅读能力的重要意义入手，就如何在新时代教育大背景下更好地提升小学生的语文阅读能力发表了几点自己的见解，以供参考。

关键词：小学语文教学;兴趣;技巧;阅读能力;培养

在我国教育改革跟随时代发展不深化的大背景下，教育领域对阅读的重视程度越来越凸显，尤其是在我国基础教育体系当中的小学阶段，新课程标准针对小学的阅读书目、阅读内容以及阅读目标等都提出了新的要求，同时也给新时代教育环境下的小学语文教师提出了更高的要求。本文结合笔者在小学语文阅读教学方面的经验，重点探究了如何更好地在小学语文教学过程当中培养小学生的阅读能力，以有效推动小学语文教育教学的优化与发展。

一 培养阅读能力的意义

（一）帮助学生理解及巩固课堂知识

汉语作为我国一种通用的交流语言，具有独特的魅力与特点。汉语在语法结构、词语组织以及常用习惯用语等方面具有传统意义上的规律与特色，学生在语文学习的过程当中，只有通过多读、多听、多写等才能够更加高效地掌握并巩固语文学科中的汉语知识，才能够形成惯有的语感。小学生处于等待开垦的“良田沃土”时期，其自身的理解能力相对偏弱，对于语文课堂中学习的那些抽象的朦胧的知识，孩子们犹如雾里看花，水中捞月，往往不能及时消化。因此，要想使小学生的思维能力、理解能力以及创造能力等得到有效的开发与运用就必须首先在培养阅读能力上面下功夫。

（二）有效提升表达能力

小学阶段是培養学生语言语感的重要时期，通过对小学生进行阅读教学和阅读训练可以有效培养并提升小学生的语感能力，有利于小学生语言组织与表达能力的有效提升，同时通过对小学生阅读能力的培养还有利于启发小学生的写作灵感，使小学生在阅读的过程当中能够有效积累比较优质的作文素材。另外，教师还要注重培养小学生表达自己的意见和见解的自主性，使小学生养成自主分析问题、理解问题、解决问题的良好习惯，要让学生通过讨论的形式表达对文章内容的见解，而不是只会死记硬背老师口袋中唯一的“标准答案”。

二 培养阅读能力的有效措施

（一）激发学生兴趣

要想有效培养小学生的阅读能力，首先要使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，使其具备自主阅读的动机，并且能够在阅读的过程当中感受到乐趣。小学生正处于较为特殊的年龄阶段，无法持续性地关注同一事物，小学生为什么贪玩？就因为他（她）感兴趣的东西好玩，能刺激他（她）的兴奋神经中枢啊，那些东西能让他（她）的心情感到愉悦呀，所以，若其自身的阅读兴趣得到有效的激发，就可以全身心地投入到阅读过程当中，尽情地享受阅读带来的乐趣。比如：在学习关于人文景观的文章时，语文教师可以在课前大量收集相关资料，在课堂上利用多媒体展现给小学生，形象生动的画面能够让学生产生身临其境的感觉，再让学生实实在在地参与到活动中，如模拟情境表演呐，结合所见所闻发表看法呀，互动讨论呀;教师还可让学生通过分组的形式开展阅读竞赛活动等，充分体验文章中所表达的情感;只要把这种情感“迁移”“嫁接”到孩子们身上，他们的喜怒哀乐、言谈举止就能得到最大的满足，而这种满足感可以刺激他们的“味蕾”细胞。

（二）培养阅读习惯

良好的习惯可以使人受益终生，良好的阅读习惯同样如此。小学阶段是培养小学生形成良好的阅读习惯的最佳时期，在培养小学生良好习惯的过程当中不仅仅可以有效拓展小学生的知识面和思维能力，而且还可以有效塑造小学生良好的性格品质和道德素养。要想有效培养小学生良好的阅读习惯必须促使小学生做到以下几点：1每天坚持阅读;2阅读时集中注意力;3阅读的同时学会思考;4养成查阅工具书的习惯;5结合口头表达和书面表达训练。

（三）传授阅读技巧

1通读。将文章全部内容阅读一遍，不在意一词一句的理解，促使其对大概内容有一定的了解。通过这种阅读方法可以使小学生在较短的时间内掌握课文的中心意思。2跳读。所谓跳读就是忽略掉暂时不懂的地方，通篇阅读完成之后再对疑难问题进行思考。3精读。精读要做到对文章中的关键词语进行反复推敲和重点理解。4写读。学生读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感，阅读与写作本身就是一对“孪身姐妹”，形影不离。

三 结语

综上所述，阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的重要组成部分，是学生生活的“蓝天白云”“小桥流水”，也是学生生长的“阳光雨露”。阅读教学的有效性直接影响着学生的预感能力和表达能力的培养，因此，注重培养小学生的阅读能力，能提升语文教学质量以及小学生的综合能力。

参考文献：

[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.