让爱从“头”天始

孙兴妹

按照后勤计划安排，开学第一个月保育老师的教研活动为“让爱从‘头开始”扎辫子比赛。计划此活动有三个理由：一是保育人员的爱心直接关系到保育工作的质量，这里的从“头”开始，一语双关，不仅仅是指头发，同时也是新学期一次师德教育活动，保育老师要带着满满的爱开启新的学期征程。二是在平时观摩中发现，不少保育老师在起床整理环节先忙着整理床铺，教师承担起为女孩子梳理辫子的任务，导致班级幼儿不能及时投入游戏环节。我们想通过此次比赛暗示保育老师，扎辫子应是保育工作内容，没有特殊情况，保育老师应主动承担起为孩子梳辫子的任务，要先忙完孩子再整理床铺。三是有的保育老师帮孩子扎辫子草率、马虎；有的图方便，统一都扎马尾辫；有的给孩子扎辫子时表情冷淡，没有耐心。

其实扎辫子环节是一次与孩子亲密接触、情感交流的好机会，同时也是教育的好时机。例如，可在爱意融融的氛围中感化挑食的孩子，辅导不会自己系鞋带的孩子，提醒睡姿不良的孩子。有计划就有行动，“让爱从‘头开始”保育老师扎辫子比赛如期举行。

一、思想上的蓬勃——比赛前学、练、想

接到通知，保育老师们纷纷忙碌起来，有的上网查阅各种辫子的扎法，有的三五结伴共同练习，有的到幼儿园附近的美发厅拜师学习，小女生们也先后当起了小模特。

保育老师A是园內典型的时尚达人，出了名的心灵手巧，每天上班梳的辫子都会不同，单“丸子头”也能变出不同的花样。比赛的号角即将吹响，自然而然她成了师傅，每天都有一拨人先后去欣赏、请教秘诀，俨然，她就是大家心目中认可的第一名。保育老师B在进幼儿园之前就是开美发店的，由于过敏才改行，考了资格证应聘入园做保育老师。盘头是她的拿手戏，三两下就能盘出一款精致的发型，绝对专业。如果评比标准从专业角度出发，无人能跟她较量。其他保育老师也不甘落后，一有空就铆足劲忙着练习，想着花样变着戏法。一时间“发型”成为园内茶余饭后的话题，大家都不想走寻常路，扎的辫子一个比一个复杂。

二、能力间的较量——比赛中拼、专、竞

比赛放在周三中午常规业务学习时间，规则是自带模特在10分钟内完成发型。随着主持人宣布“比赛开始”，保育老师们按部就班进入紧张的比赛，大家都很专心，个个拿出看家本领。我看在眼里喜在心中，默默为我园有团结、好学的保育团队感到高兴。

10分钟很快就过去了，进入了评比环节，让大家很意外的是当天担任评委的是我们从各个班抽取的小朋友。小模特们在参赛选手的陪同下，一对一对进行走秀展示。小评委们每人一个小风车，如果喜欢哪种发型就可以把风车送给谁。紧张的时刻到了，谁会成为冠军呢？主持人带着小评委围着小模特走了几圈，提示他们看仔细，想好了再投票。很意外，获得风车最多的小模特的辫子是不算手巧的保育老师C扎的，她把头发分成五份，用彩色皮筋绕成一个五角星，从后面看就是一个大大的彩色五角星。最终A的时尚款、B的专业款没拼过C的“网红五角星”，“网红五角星”以得票最多成为第一名。

三、观念中的曙光——比赛后思、感、悟

紧张的比赛告一段落，我们就地及时组织研讨。A说：我没有想到评委会是小朋友。B说：我忘记了我们的教育对象是孩子，平时只考虑怎样有技术含量，从来没有考虑孩子的眼光。获得第一的C说：我手很笨拙，不会弄什么花样，而且平时的辫子用那么多的发饰也不现实，最多的材料就是家长带来的彩色小皮筋。比赛前我就问小朋友喜欢什么样的辫子，孩子的想象力可丰富了，有的说喜欢彩虹辫子，有的说喜欢高高尖尖的辫子，有的说喜欢各种形状的辫子。我就综合孩子们的想法，设计了五角星辫子，方法很简单，我也没有想到会有这么多孩子喜欢。

原来孩子眼中的发型美并不是用“专业”“时尚”演绎，而是不一定要复杂，但是一定要有童趣的发型，这也是“五角星”获得第一的有力证据。通过扎辫子比赛保育老师们深切地感悟到：不要用成人的眼光看孩子，要学会用“孩子的视角”看孩子，真正做到“心中有孩子”，了解和理解孩子。只有这样，我们才能用更适合的方法去对待孩子，才能为孩子所认可、喜欢，才能成为孩子的朋友。

保育老师有如此感悟，令我倍感欣慰。保育老师观念的转变是最大的财富，“心中有孩子”，从“孩子的视角”看待问题，在保育老师心中埋下了珍贵的种子，相信它将支撑我园的保育工作更上一个台阶。