美丽的青春不能承受之伤

董业娜

处于青春期的学生总觉得自己己长大，独立意识觉醒，很在意自己的形象。但实际上他们心理还不够成熟，一旦自己的表现让别人失望，就会担心别人对自己的看法，有的孩子会把这种担忧无限放大，却又无法排遣。

情况分析

“我恨自己！”——自残的孩子让人心疼！

一天傍晚，我在校内巡视，隐约看到操场的东北角坐着一个人。我很惊讶，此时学生都在上自习，会是谁孤零零地待在那里呢？我不觉加快了脚步，走向前一看。原来是八年级的一位女生小红。

“你怎么在这啊？”

“老师，我心里难受。”小红是位很要强的孩子，在一次运动会上，5000米长跑只剩下她一个人了，她也仍不放弃，坚持跑到终点。

“跟我到办公室里坐会吧。”

刚一落座，我就突然发现她的手臂布满了红色的伤痕，纵横交错，有的还在渗血。

我一把抓住她的手，心里直发寒：“发生了什么事情？”

小红嗫嚅道：“期中考试没考好，我恨自己，自己划的！”

我不相信地追问：“就这么简单？”

她肯定地点点头。

“谁都不能保证每次都考好，失利了不怕，总结教训，多下些功夫，下次赶上来就行了，以后千万别干傻事，好吗？”

她又一次重重地点点头。

我安慰了她几句，肯定了她不服输一心上进的愿望，并指出她自残的错误做法，再次鼓励她。本以为事情就这么过去了，谁知没几天，她的班主任来找我，说：“心理老师，小红又因为数学作业做错了，在教室里—直打自己耳光！”

一连串的自残自伤举动，让我震惊又担忧。我打算尽快把小红带到学校心理咨询室，和班主任一起挽救这个“心残”的孩子。

探知原因

“我需要爱！”——孤独的孩子渴望被关注！

小红父母早在她7岁时离异，她判给了父亲，父亲后来再婚，对她不管不问。只有年迈的爷爷奶奶对她好，可是奶奶体弱多病，爷爷忙于打工赚点小钱，勉强负担她的生活和学习费用。生活在这样的家庭里，小红缺少温暖和关注，缺少交流和陪伴，十分羡慕和渴望正常的家庭生活。因为性格等诸多原因，她在学校里也没有朋友，和老师的关系也不亲近。长期得不到家庭的温暖和学校师生的关注导致情感缺失，让小红觉得自己只是一个空壳，没有存在感。肉体的疼痛可以减轻精神的巨大折磨，所以她开始自残，每当她用刀片轻轻划过手腕，鲜血流出的疼痛都让她觉得“很爽”，也只有这样，才能感觉到自己还活着。可是自残之后，精神的空虚与情感的匮乏仍旧还在，且越来越深，小红手腕上的伤口也越来越多，越来越深。

小红自残的原因基本清楚：她追求完美而不得，就时常自责、内疚，希望通过身体的痛苦来缓解精神上折磨，希望得到师长和同学关爱，自我伤害，以得到亲人同学等等的关注。家庭的不幸让孩子自卑，自卑升级为自恨，最后用自残排解内心痛苦。

得力措施

“我要自立！”——自卑的孩子得到众人帮助！

初中生正处于发育迅猛的青春前期，生理和心理发生剧烈变化而又远未成熟，情绪波动较大，加上社会阅历浅和学业压力大等诸多原因，造成许多心理问题。心病还须心药医。

首先，要改变家庭教育的方式。青春期的孩子生理、心理发育还不健全，非常需要得到家庭的关爱。同时又认为自己长大了，有了自己的想法。如果家长采用强制打压、棍棒教育，往往会导致孩子的反抗与厌烦，出现叛逆心态，做出家长难以理解的行为，也很容易导致自残和抑郁。如果没有及时发现和引导，最终很可能导致更大的伤害，比如自杀。父母一定要经常陪伴孩子，与孩子做平等的沟通和交流，这样才能进入孩子的内心，了解孩子的真正想法。遇到双方意见不一致时，要避免肉体和精神上的“体罚”，学会用鼓励和适当引导的教育方式，培养孩子形成健康的人格。父母还要学会积极从自身找原因，只有改变自己才能改变孩子。一旦发现孩子有自残倾向，先要和老师一起研究对策，对这种行为提出合理的施救方法，同时对孩子进行引导和心理治疗。

其次，老师和同学及时伸出温暖的手。遇到学生想不开，自伤自残的紧急情况，教师要先稳定学生情绪。请把它看成是孩子的一种表达，千万不要指责说“你怎么割腕了？”而是该告诉孩子，每个人在成长中都会遇上问题，没有问题不叫成长，这不是无法克服的困难;给孩子充分的自信和勇气，多发现孩子的优点，切忌要求太高和与别人比较;学校应该多举办一些文娱活动，让学生找到自己的兴趣所在，帮助孩子树立积极的人生观;同时，同学们也要伸出友谊之手，体现班集体的善意与温暖！

再者，引导学生改变不当认知，要给自己正确的定位。正确评价自己就是根据实际情况和现实环境确定合理的目标。一个好的目標可以使人奋发努力，积极进取，并体验到成功的喜悦。只有在学习过程中，不断跳一跳够得着“桃子”，获取自我成就感和“高峰体验”，学习才有活力和激情，也才能有真正的进步和快乐。

效果反思

“我有了笑脸！”——感谢大家的温暖！

通过家校一段时间的努力，小红慢慢懂得如何正确对待重要他人的评价，开始学会接纳自己、尊重自己和珍爱自己。

父母做出了很大的努力，对她更多了一份温情和关爱，工作再忙也能抽出一些时间坐下来，同她一起讨论事隋、互相倾听了。

同学和老师对小红的态度发生了变化，她的情绪越来越稳定了，经过半年的努力，其自伤自残的行为再也没有了。无论什么教育，我们的目的绝对是相同的，那就是教孩子健康成长，使孩子将来可以有一个幸福的人生，这是我们共同的目标。只有家庭、社会、学校三方共同努力，学生才能后顾无忧，更好地发展自己。

青春期的孩子最敏感，有时“红灯”频现，而自残的行为给青春蒙上阴霾。这时家庭、学校及社会都要及时送来关怀和温暖，而最需要的还是自己选择理性和坚强。