关于提升初中数学课堂教学有效性的思考

张敏

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生来說是极其关键的，是学生学习知识和接受新鲜事物较为快速的时期，也是他们生活习惯和性格正在养成的关键时期，因此初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以下两大方面，通过培养学生学习兴趣，创造轻松愉悦的学习氛围；创设情境，进行小组合作学习来不断提高学生对于初中数学的学习热情，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；思考

初中数学对学生而言是一门极其重要的学科，初中数学不仅在中考中占有极大的比重，还对于物理化学的学习起到了重要的作用。但是初中数学也是学生学习的一大难点，由于初中数学学习量大，与小学数学有明显差距，对思维要求较高等特点，因此许多初中生在学习数学之前就开始打退堂鼓了，这也造成了部分学生对于学习产生恐惧甚至厌恶之情。同时，因为学生的恐惧和不配合，让教师在教学过程中也遇到了极大的阻碍，课堂的有效性也因此大打折扣。

1 培养学生学习兴趣，创造轻松愉悦学习氛围

对于学生而言，兴趣是最好的老师，尤其是正处于叛逆期的中学生，如果教师一味地强迫他们去学习，最终的效果可能差强人意，相反如果教师能够培养学生的学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习，学生的学习效果可能会更好，课堂教学效果也能达到事半功倍。要想培养学生对于学习的兴趣，首先教师要将自己放在与学生平等的位置，不能一开始就将自己和学生放在对立面，教师在讲课时应当保持良好的心情，不能带着情绪去上课。在面对学生时要相互尊重，对于课堂上表现较好的学生可以多加鼓励，对于学习能力较差，学习较为吃力的同学也要多帮助多鼓励，不能打消学生积极性，伤害同学自尊心。在课堂上，教师应主动把握节奏，与学生形成良好的学习互动氛围，教师在备课时可以紧跟潮流，用一些时事引入知识点中，讲课时也可多用一些学生之间流行的语言，这样既能拉近和学生之间的距离，还能营造良好的学习氛围。为了在课堂上师生能够配合更默契，教师可以提前向学生布置好预习内容，学生在课下进行预习，课上可以有针对性的提问，这样不仅能加强师生之间的学习交流沟通，还能大大提高课堂学习的效率。同时，作为一门从诸多实验中推导出结果的一门学科，实验教学也是初中数学一项重要内容，同时也是提高学生兴趣的好方法。

例如，在初一第五章《走进图形世界》这章的学习中，教师可以布置任务，让学生用一些废纸板做一些立体模型，同时实际制作的过程让学生明白展开和折叠是什么意思，让学生更好地理解三视图的含义。这样在实践中学习，能让学生对知识点的记忆更加深刻，也能大大提高学生对于初中数学学习的兴趣。

2 创设学习情境，进行小组合作学习

对于一个新的知识点的学习，创设一个合理情景往往能起到事半功倍的效果。但是教学情境既然是为教学服务的，那便要积极配合应对教师的教学任务，而不是为了设立教学情境而去设立。部分教师过于重视教学情境的创建，进而忽略了教学情境原本存在的意义，导致学生不仅将注意力由知识点转移到情境中，还会扰乱原本的教学秩序分散学生的注意力，这样的情境设立就是失败的。创建情境只能作为教师教课的辅助手段，其形式和内容都可以与时俱进多种多样，这样才能提高课堂教学的有效性。同时，在课堂教学过程中，教师可以采用多元化教学方式，在传统的黑板授课的基础上，教师可以采用多媒体进行教学。利用电脑上的软件，将上课需要讲到的知识点做成有趣的文字或图画，这样既能增强课上的趣味性，还能大大提高学生的学习兴趣和注意力。同时，针对初中数学学习个体差异较大，课上教学时间有限这一现状，开展小组合作教学。以小组为单位，方便教师课前预习布置任务，课上教学集体合作，课后互相查缺补漏。以小组为单位，不仅能大大减少教师重复教学所浪费的时间，还能增强同学之间的情感交流，让学生学会更好地团结协作。

例如，在初二第七章《数据的收集、整理、描述》这一章中，教师可以以小组为单位，在课前让各个小组调查学校中低年级的平时花销情况，汇集成表，在课上各个小组之间汇报自己调查的结果，在学生自主调查收集归纳整理的过程中，教师可以多加帮助，让学生将理论和实践相结合，这样既锻炼了学生的综合能力，又让学生对知识点的记忆更加深刻。同时，教师在每章结束之后可以根据学生的学习情况，将学生合理的分配任务，对于学习成绩较好，学起来比较轻松的同学，可以分配一些有难度的题目，而对于基础不太好，学习较为吃力的同学，可以对基础知识进行强化训练，根据学生学习的不同，科学合理的增加训练。这样才能将教学效果达到最大化。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于初中数学的学习激情，加强他们的自身数学素养，以此在促进教师教学水平的同时，也让学生的初中数学学习得以升华！

参考文献：

[1] 陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].数学教育，2016（09）.

[2] 唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验初中）