培养写话兴趣?让童心自由飞翔

范玉侠

摘要：写话是写作的基础。培养学生的写作能力，应该从低年级的写话开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，积累更多的写作素材。

关键词：写话兴趣；写作能力；写作素材

众所周知，写话是写作的基础。要想培养学生的写作能力，就应该从低年级的写话开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练。依据语文新课标的要求，在低年级的语文教学中，让学生每天坚持写话，培养学生的写话兴趣和写话能力。我是从以下几个方面入手的：

1 不过多要求写话的数量，要能写一句完整的话

在写话时，我并不要求学生对事物叙述的多么具体生动，也不限制写话的篇幅，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，又一次我布置的写话内容是：写一写你高兴的事。有个学生写道：今天，我在语文课上读书非常棒，被老师评为“小小播音员”，我真高兴。这里没有把自己读书的过程、老师的评价写具体，但是把句子写得通顺完整，我就给予了鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写清楚，让人看明白就行，写成一句完整的话就好了。

2 不过多要求写话的质量，只要能表达清楚自己的意思

写话时，不要求学生把周围的事物写得多么生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述，只要学生把自己的想法写清楚，让人看明白就行。比如：一年级第一学期，我让学生写过一篇《心里话》，班里有一位学习最困难的学生（父母离婚）是这样写的：妈妈，求求你让我见爸爸一面吧。妈妈您要是让我和爸爸见一面的话，我就让爸爸和您成亲。我就说：“一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜，送入洞房。”这样你们俩就成亲了。这段话，我没动她一字，她把自己最想说的说清楚了，让人看懂了。这简直就是一个单亲家庭孩子的一个天真无邪的梦啊。还有一个孩子这样写：“老师，您天天教我们读书，站在黑板前面教我们认字、写字，我想对您说：你的腿不酸吗？手不麻吗？嗓子不疼吗？我想给您捶捶背，揉揉肩….”這是多么懂事的孩子啊，短短几句表达出那颗纯洁的尊师心。在教学中我也发现，有不少识字量大、阅读能力强的学生，他们不仅能把一两句话写完整，而且能够写多句子，甚至能够写一大段话。比如，有一位学生写自己坐校车的经过；今天是星期五，是这个星期上学最后一天。我六点十分就起床了，我很快地洗了脸，吃过早饭，就背着书包高高兴兴地上学去了。车来的很晚，我就站在路边等。看着来来往往的人、车，我心里很着急，校车怎么还不来呀？今天天气真冷，冻得直打哆嗦。大约半小时后车才来接我们，我连忙上车，我真希望校车能准时接我们上学。不要让我们在路边受冻。对这样的孩子，我让他妈把自己写的话读给大家听，鼓励其他同学向这些写话能力强的小孩子学习。在我的鼓励下，许多同学也尽量多写几句话，班里42名同学中有26位能写多话，愿意多写几句话。

3 不限制写话内容及形式，想写什么就写什么

在写话时，我不过多限制写话内容，写什么内容都行。这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣，有的学生写自己高兴的事，有的写父母外出打工的事…班里42名学生尽管知识水平不同，能力不同；尽管写出来的长短多少不同，但都乐意去写，都能把自己看到的想到的写出来，而这些充满童真稚气的话都说孩子们内心世界的展现呀。有一位“留守孩子”写过下面一段话：假如我有一支马良的神笔，我会给妈妈画好多好多钱，妈妈再也不用到遥远的地方拼命去挣钱….爸爸，妈妈，快过年了，你们早点儿回来吧，我想和你们在一起…..

有时候，学校布置重大集体活动时，我就把这些活动作为写话内容。比如：广播操比赛、大扫除、运动会、歌咏比赛等。让学生把这些活动中看到的、想到的作为写话内容写下了，学生上交的作业非常精彩。

指定写话内容与不确定写话内容相结合，让学生感悟到身边发生的很多事都可以成为写话内容，让学生感觉到写话是一件轻松自在的学习活动。

4 注重多种方式，激发孩子的写话兴趣，培养写话能力

为了避免单一的方式让学生对写话会产生厌倦的情绪这一现象，我设计了多种写话方式：

（1）先画后写，在学过《胖乎乎的小手》一课后，我让学生先画画自己的小手，再配上一句话，写写自己的小手都做过什么。

（2）先看再写。比如“看表演猜成语”的游戏，找学生演一演，让学生把自己看到的过程写清楚。布置学生从家里带来最喜欢吃的水果，先观察后品尝，从水果的颜色、大小、形状、味道等几个方面去写，表达自己的喜爱之情。

（3）先做再写。一年级学过第二单元《温暖的家庭》专题后，我让学生帮助父母做件事，并写一写你做的事。

（4）把口语交际与写话结合起来。我在进行口语交际教学时，常常精心创设符合生活实际的交际情景，让小伙伴带着兴趣尽情交流，然后趁热打铁把自己说过的内容写下来。学生往往一气呵成，写出来的短文既真实又感人。二年级的学生最优秀的可以写出二百字左右的短文了。

5 注重以多种方式激励孩子的写话愿望

教育心理学研究表明：尊重与鼓励学生能促进孩子不断进步，为了能够让学生产生写话愿望，对写话有兴趣。我在教学中评选“小作家、 贴画 修改投稿”各种激励手段交替使用，让学生增强了自信心，爱上了写话。

没有练习，形不成技能。坚持让学生从一二年级开始坚持每天写话，这不仅是培养孩子的写话能力，更是在积累素材。养成写话的良好习惯，不限制篇幅长短，不强调结构形式，也不局限内容，降低了写话要求，使小孩子觉得写话并不难，用多种形式培养写话兴趣。在写话教学中，希望格位同仁转变观念，不要以成人的目光看待写话内容，不要忽视孩子的写话兴趣，要站在孩子的角度看待孩子的写话内容。我们会有很多惊喜的发现。

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第二小学）