游戏化教学模式在初中数学教学中的应用

王明忠

【关键词】 数学教学;游戏化教学模式;应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0109—01

游戏化教学模式与传统的填鸭式教学方法截然不同，在形式上游戏化教学方法是采用游戏的方式由教师传授知识。游戏化教学模式的本质是将教学活动的主体地位归还给学生，由学生来把握学习的主动权，教师则着重考虑学生的需求和能力，以满足学生的学习需求和提升学生的学习质量为宗旨。游戏化教学模式符合新课程标准改革的思想，吻合新时代初中数学教学的需要。 下面，笔者结合教学实践，谈谈游戏化教学模式在数学教学中的应用。

一、组织游戏竞赛，促使学生参与教学

初中数学知识更具有系统性，对学生的解题技巧以及逻辑思维要求更高，学生不仅要集中注意力学习知识，还要在教学中与教师互动，回答教师的问题，或是提出自己的疑问。同时，在传统的数学教学中，其教学质量不高，需要教师及时更新教学理念，创新教学方法，为学生营造积极的学习环境，提高初中数学教学活动的有效性。实践证明：游戏竞赛的方式可以激发出学生的斗志，使其积极参与游戏，并能够活跃初中数学教学气氛，使学生在游戏中得到进步。因此，教师可以在教学中组织游戏竞赛，鼓励学生参与到教学活动中，为个人荣誉和团队荣誉而努力。

例如，学习“角”的相关知识时，教师将学生分组，将游戏竞赛的目的和方式告知学生，并针对竞赛规则进行详细讲解。学生联想一下生活中与角相关的事物，举例多的一组学生获胜。同时，教师可以准备一些小礼物，激发学生好胜心，使其为得到小礼物、获得教师的认可而努力研究“角”的知识，从而在游戏竞赛中掌握角的知识，并能够熟练运用角的知识;也可以认识到数学知识与生活的联系，使学生从另一个角度了解数学。最后，竞赛结束后，教师针对教学内容进行统一讲解，加深学生对“角”的印象，提高学生学习和运用“角”相关知识的能力。

二、设计教学情境，使学生感受数学乐趣

数学知识具有很强的应用性，很多知识都来源于生活，进而将经验总结起来形成规律，故而数学知识具有较强的技巧性和规律性。学生若是能够在学习数学知识的过程中掌握其技巧和规律，则有利于提高学生对数学的兴趣，使学生掌握学习方法。同时，学生经过小学阶段的数学教学，已经具备学习初中数学知识的素质，有良好的数学学习习惯。在这样的情况下，初中数学教师需要重视教学的引导和提示，引导学生自主探索数学知识，发现探索数学知识的乐趣，而游戏化教学的目的也在于此。

例如，教学“二元一次方程组”时，教师可以结合学生的生活环境设计情境，促使学生在情境中掌握知识，并学会运用知识。以商场购物为情境背景，两种服装的价格变化和消费的总金额为情境中的已知条件，以此引导学生计算出两种服装的进货价格和标价。这样学生通过情境思考服装价格变化和自己消费的金额，以此设定未知数，计算出进货价格和标价。通过情境游戏教学可以使学生明确数学在社会生活中的应用价值，提高了學生的数学综合素养。

三、结合游戏与教学目标，使学生掌握知识

初中数学教学运用游戏化教学模式的目的在于完成教学任务、提高教学质量、提高学生数学能力。因此，在实际教学中，教师可以将游戏目标与数学教学目标结合在一起，提高游戏的针对性，在活跃教学气氛的同时保证游戏教学的有效性。同时，教育本身要保持严肃性，教师要对游戏过程进行监督，避免学生沉浸在游戏中忽视学习，因此，应合理安排好游戏教学时间和理论知识教学时间，从而将游戏实践与理论教学进行有机结合，进而提升初中数学教学水平。实践证明：只有教学目标与游戏结合，才能更好地实现游戏化教学模式在初中数学教学中的价值，并达到优化数学教学的目的。

初中数学教师在以游戏化教学模式落实教学活动的过程中，主要采用组织游戏竞赛的方式，促使学生参与教学，使学生感受数学学习的乐趣，从而实现事半功倍的教学效果。因此，教学时，教师要适时应用游戏化教学模式，使其真正发挥应有的作用。

编辑：谢颖丽