浅析中国画在中学美术课堂教学中的实践与思考

徐泳洲

【摘要】中国画在中学美术课堂教学中的实践对于课堂教学至关重要，一是能够提高学生的审美能力，二是可以传承与发扬我国的传统艺术。因此，文章着重探讨了中国画在中学美术课堂教学中薄弱的成因以及学生学习中国画的必要性。作者根据多年的教学经验，提出一些可行的做法，以期起到抛砖引玉的作用。

【关键词】中国画;中学美术;实践;思考

中国画是中国传统文化重要的组成部分，一幅优秀的中国画作往往是集诗、书、画、印为一体的综合艺术，充分体现出我国传统文化特色，也因此形成了独具特色的中国画。在当前的中学美术课堂教学中，引入中国画教学是由我国现今基本国情所决定的，也是传承和弘扬我国传统文化的重要途径。因此在中学阶段，学生应该认真学习，更好地传承和发扬中国画。

一、学习中国画在中学美术课堂中的必要性

中国画是我国传统的绘画形式，具有鲜明的中国美学特征，中学生能够通过学习中国画体会中国文化的精髓，因此，在中学阶段开展传统美术教育是十分必要的。随着素质教育的不断推进，中学美术课程更加注重培养学生的审美素养。而中国画作为我国传统艺术文化的精髓之一，应该加大力度在学校课程中进行推广。学习中国画能够有效地培养学生的爱国主义情怀，是继承和发扬中国艺术的重要途径。

二、中国画在中学美术课堂教学中的现状

（一）教学方法单一

当前，中国画在中学美术课堂中的状况并不乐观，主要表现为课堂教学方法比较单一，学生学习的兴趣不高，等等。在中学美术教学中，中国画所用的课时比较少，再加上受到工具材料的限制，学生不能熟练地控制作画过程中毛笔的干湿程度，即便在教师的示范之下，大部分学生还是觉得无从下手，不知所云，做出来的画常常不能有效地表情达意。

（二）学生对中国画认知不深

随着全球化趋势的加快，西方思想文化对我国教育思想和学生的思想行为产生了巨大的冲击。在西方文化的影响之下，绘画的主旋律是素描和色彩等，而对于中国画，大部分中学生认知并不深。学生没有认识到中国画在美术课中的地位和作用，自然就很难提高对于中国画的学习热情。

三、中国画在中学美术课堂教学中的实践与思考

（一）提高学生的欣赏能力

学生如果不知道什么是好的作品，好在何处，自然就不能创作出好的作品。因此，在引导学生接触中国画的技法和表现之前，应该先让学生欣赏中国画，例如可以让学生欣赏历代大师的经典作品。此外，教师还可以将自己的中国画作品展示给学生，例如可以先拿出一份表现竹子题材的作品，首先出示两种不同的表现方式，一张笔墨有变化，另外一张没有任何变化，让学生做对比。其次，让学生评价两幅图画的差别，说一说差在哪里，好在哪里，通过小组讨论的方式讨论原因，同时在作品上指出整体和局部上有哪些变化。这样学生就可以看到中国画色彩的变化、枝干的粗细以及叶子的疏密和大小，此时教师就可以向学生讲解中国画的笔墨技法。学生了解之后，就会明白用墨就是用水的道理。比如李可染的《牧童图》，学生可以从图画中感受到大师的表现手法。又如在欣赏张择端的《清明上河园》时，教师可将艺术家对于生活的集中和概括进行提炼，引导学生认真观察，利用画中的人物、树木、桥梁和店铺等共同特征，体会图画不同阶段螺旋式交换画面的方式，从中体会大师精巧的构图方式。

（二）充分利用多媒体，活跃课堂气氛

在中学美术课堂中学习中国画，必须借助多媒体展示教学。在中国画教学中有效利用多媒体教学设备，可以达到更为理想的教学效果。例如在学习山水画的时候，教师可利用多媒体展示不同树叶的画法，首先让学生观察树叶的疏密程度、紋路的变化，也就是平远、高远等。其次，教师可不断移动画中的山，重新组合画中的内容，让学生自主观察哪一种构图形式最合适，最美观。总之，利用多媒体动画的形式介绍中国画的笔墨是一种理想的选择。

（三）教师做好课堂示范

任何一种中国画的技法学习都离不开教师的示范，学生可以通过教师的示范看到作画的全过程。比如在画梅花的时候，想要表现“凌寒独自开”的意境，寥寥数笔，加上题款和印章就成为一幅完整的作品。教师的示范可以有效地激发学生的好奇心和求知欲。依笔者的课堂教学经验来看，一般示范还没有结束，大部分学生都争着想亲自动手试一试。当然教师示范水平的高低与学生是否认可有很大的关系。因此，中学美术教师的个人画作水平和素质非常重要。同时，教师的示范一定要循序渐进，关键的教学内容一定要给学生讲解清楚。

（四）大胆创新，激发学生的学习意识

例如学习《梅竹精神》这一课，在学生分组练习的时候，笔者鼓励学生积极创新，大胆创作。笔者发现有些小组将墨汁滴在纸张之上，吹出梅花的枝干，然后再加上一些花朵;还有些小组拿胶矾水吹出枝干，等到胶矾水干透之后再使用墨汁，从而产生特殊的冰雪图样;还有部分学生独辟蹊径，使用水粉画梅花，这样梅花的颜色就发生了较为丰富的变化;还有些学生使用线勾勒梅花的枝干和形状，最后使用不同疏密和长短的线完成花蕊这一部分。小组之内的成员不断创新，提出了许多建议和对策。画竹子在中学美术学习中非常重要，通过对比竹子的画法，学生可在学习过程中取舍中国画的技法，从而知道中国画不是再现自然，而是根据作者表现出来的意境以及画面的构图方式来表现内容。

（五）举办中国画展览

在学习中国画之后，笔者收集学生的作品，并选出优秀的作品举办国画展。表现形式上，有工笔，有写意，也有半工半写;内容多样，不仅有山水、人物，还有临摹以及学生的写生。虽然这些作品还不够成熟，但是在整个展览活动中，学生兴趣特别高昂，以前表现不积极的学生，也能明显感受到他们对于荣誉的追求以及对自己绘画能力的自信。学习中国画可能一开始会比较枯燥，但是学生对待任何事物的兴趣都是可以培养的。教师需要不断完善和琢磨教学方式，学生也要积极学习中国画的技法和笔墨的使用，不断学习新的作画理论和知识。

四、结语

综上所述，中国画博大精深，是中学美术课堂教学中取之不尽的教学资源。在中学美术教学中，教师不仅要有专业的知识，熟练掌握中国画的技法和表现方式，而且要充分尊重学生，不断激发学生的学习热情和求知欲，做好我国传统文化的继承与发扬。

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