以课文为源，激活作文之水

李荣

摘 要：在应用写作教学系统中主要包括训练教学、例文教学以及理论教学等环节，各环节都有各自的作用。而例文教学承上启下，不仅可以印证写作理论知识，而且能夠给学生写作训练提供借鉴与例文，是正确引导学生将写作基础知识转化成写作技巧的重要方法，但该环节也是写作教学中最有可能不被重视的。为了可以提升应用写作教学水平，初中语文教师需要在作文讲评中采取例文教学法。

关键词：作文讲评；例文教学；初中语文

在初中语文教学中作文讲评是教学重难点，而作文成绩在语文考试成绩中也占据很大的比例。相对于其他的写作教学方法，例文教学具有借鉴性、实用性等特征，更加有利于提高学生的写作能力。基于此，本文主要介绍了例文教学的定义，提出了例文教学的关键步骤，希望可以为有需要的人提供参考意见。

一、概述例文教学

例文，顾名思义，主要是作为例子的文章，在作文讲评过程中教师为了可以加深学生对写作知识和写作理论的理解和认识而列举出的实际案例。例文主要包括病例和范例两种。在作文讲评过程中例文教学是以例文为导向的一种课堂教学模式和教学手段，例文教学着重强调实际应用和应用写作理论知识的相结合，重视学生实际写作水平的提升，一般都是由写作训练、例文示范以及例文评析等多个环节构成。

二、例文教学的关键步骤

（一）初步感知，适当的导入写作情境

现如今，写作在我国基础教育中占据的地位是微乎其微的，学生也不熟悉写作文体，写作基础相当差，许多初中生都不知道怎么写最简单的作文。其实，写作技能的形成是一个循序渐进的过程，必须要进行合理的训练，并不只是听三四节课就可以形成。在初中阶段，缺失写作教育容易导致学生进入高中或者社会后不能熟练掌握写作技巧。当前，在初中语文教育中所使用的作文教材版本是选择传统的模式。对于初中生来说，该模式中的编写体例往往会导致学生不知从哪下手，容易出现疲惫的情绪，不利于提高学生的写作兴趣。而例文教学可以激发学生的学习热情。比如：讲授“感动”话题作文时，教师可以运用多媒体教学设备在网站上搜寻有关感动的优秀例文，并且将其展示给学生看，或者将实际学习中的写作实例引入到教学中，通过生动形象的实例以直观的形式讲授枯燥乏味的理论知识，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动参与到教学中。此外，教师在讲解“选择”话题作文时，首先可以与学生共同探讨“选择”例文，探究“选择”话题作文的写作要点，这样可以使学生更快的投入到写作情境中。

（二）认真指导，做好例文讲评

在例文教学中范例讲评是不可或缺的步骤，其通过具有代表性的范文分析将写作实际训练和写作理论知识相结合，这样可以帮助学生正确的理解写作理论知识。在范文讲评中教师可以依托理论知识的讲授，使写作理论具体化。并且分析具有代表性的写作文本，能够促使学生更加深刻的掌握写作基本理论。对于写作基础不强的学生而言，范例等同于给他们提供写作的范本，具有学习和借鉴的意义，比如：讲解“幸福”话题作文时，如果教师知识讲授理论知识，难以使学生了解写该类型作文的要点，所以增强范例评析是相当重要的。初中语文教师在教学中可以引导学生利用课余时间收集典范例文，尤其是与学生实际情况有关的例文。根据范例来讲评，可以使学生对“幸福”话题作文的要求有所了解，还可以充分调动学生的学习积极性和主动性，对学生写作起到重要的作用。

（三）注重病例析改

我国著名文学家矛盾曾经说过“我们应当将写作上最容易犯的毛病列为戒条来警惕自己……”初中阶段的学生正处于青春叛逆期。当教学内容不能满足学生的学习需求时，有些学生容易出现不良的情绪，比如：学习注意力不集中、学习态度不端正等等，在实际写作教学中往往表现在：学生不愿意自我表达，习惯于他人讲我负责听，长期处于被动的接受状态，学习积极性较弱。在写作教学中病例析改是有效的教学手段，在传统的写作教学模式中容易忽略病例。病例析改训练与人们的认知特征和实际需求相符合，在很大程度上可以提升学生的写作水平，从而达到良好的课堂教学水平。比如：讲授“青春”话题作文时，教师可以在网站或者课外书籍上搜寻关于“青春”的病例，然后将这些病例利用多媒体教学设备展示给学生看，引导学生仔细分析病例，将病例中需要修改的地方提出来。接着，教师可以告知学生修改病例的原因。该病例析改的教学手段，将抽象的理论知识转化成生动的实用案例，可以直接触动学生心理，避免在今后的写作中出现相似的错误。

三、结语

总而言之，初中语文教师在作文讲评中应用例文教学方法时，必须要掌握例文教学的关键步骤，比如：初步感知，适当的导入写作情境；认真指导，做好例文讲评；注重病例析改，只有这样才可以更好地提高学生写作能力，促进学生全面发展。

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