小学低年级趣味识字教学的方法探究

屈榆函

摘 要：识字在小学语文阶段是极为重要的部分，是学生的发展基础。在小学语文识字教学中，如何增加学生的认字兴趣，理解字、词的意思以及所要表達的情感是当前教学的重点。文章结合小学语文趣味识字教学展开了分析，为促进小学生综合能力的发展提出了几点有效策略。

关键词：小学语文；趣味识字；低年级

在小学识字教学过程中，教师要以学生的兴趣为出发点，通过汉字的学习来引发学生的想象和学习的欲望，要让小学生发自内心地喜欢汉字、热爱语文。趣味识字教学的根本目的是提高学生识记汉字的能力和效率，教师要深刻把握教材内容与难点、重点，充分利用直观、具体、形象的表现方式，结合汉字自身的规律、性质，向学生呈现、讲授汉字。

一、对比法识字

中国的汉字文化发展历史悠久，在汉字演变过程中包含丰富的内涵，对于小学生而言，他们正处于学习语文汉字的初级阶段，对汉字的理解比较少，理解能力也相对有限。如果教师在汉字教学中采用传统教学方法实施教学，将影响学生对汉字的学习兴趣。因此，需要教师采用有趣的教学方法来帮助小学生加强对汉字的识记。对比学习在汉字学习中是最好的方法之一，学生在对比分析期间能同时记忆汉字，从而提高对汉字的识记速度。

例如在学习汉字“刀”时，可以将“刀”和“刃”一起学习。在实际教学中，我在黑板上将“刀”字写出来，指导学生掌握“刀”的书写，在小学生掌握了“刀”字之后，再写出“刃”，告诉学生前面学习的“刀”是没有开锋的，我们切东西需要用刀刃来切，因此将“刀”开锋后才能够使用，并对开了锋的一面做好记号，即为“刃”。通过对比学习后，小学生能够一下子学习“刀”和“刃”两个汉字，对“刀”也能更好地识记。

二、形象识字法

（一）图画动画辅助识字

汉字在构造过程中象形的手法是最古老也是最为直观的一种造字法。教师在教授一些特殊的独体字时，可以通过字形字义联系法对学生进行识字的训练。通过图片、教材中的资料，向学生展示字形字义间的联系，加深学生的记忆。如在《日月水火》的识字过程中，教材便使用了这种手法。教师可以根据教材中具体图像与甲骨文中相关汉字的最初形态来向学生介绍“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字的由来，这种图像、字形与字义相互联系的手法可以帮助学生充分理解独体汉字的由来，并加深印象。

（二）多媒体辅助识字

多媒体技术可以将汉字的演变过程为学生一一展示，让学生通过图片变化了解课堂中所学习的汉字是怎么演变而来的。可以将繁杂的汉字意思转变为动态的图画，帮助学生更好地理解和记忆。

在引导学生学习“鸟”字时，我利用多媒体信息技术将“鸟”字从甲骨文演变到金文、小篆、隶书、楷书的过程进行一一展现，虽然汉字的演变不是小学生学习阶段的主要内容，但小学生可以通过图片的变化了解到“鸟”字的由来，能够在书写汉字时领会汉字的意思。学生的学习过程变得非常有趣，学生的识记速度也会随之提升。

三、猜字谜识字

猜字谜是一种对大脑活动有益的趣味活动，也是小学生非常喜欢的活动，但也需要小学生具备一定的识字量，才能更好地完成猜字谜活动，在小学语文教学中，我一般采用猜字谜的方式引导学生对汉字加以理解和识记。我在引导学生学习汉字“青”时采用的是猜字谜的方式。由于汉字“青”加不同的偏旁后组成新字，在学习期间，我将谜语写在黑板上，“有日天空晴，有水清泉流，有言有礼貌，有目眼睛明。”然后让小学生根据谜语猜字谜，由于字谜中都有共同的“青”字，小学生可以通过观察进行猜字谜，或者根据所学的汉字，理解谜面的意思后再进行猜字谜。在整个猜字谜活动中，学生的学习兴趣逐渐增加，学习主动性更强。学习汉字“告”也同样如此，我让小学生根据我说的话“一口咬掉牛尾巴”进行猜字谜，学生可以对汉字进行组合，由于在课堂中学习了汉字“告”，所以通过猜字谜能够加深学生对汉字的记忆。

四、儿歌识字教学

通过朗朗上口的儿歌形式与识字内容的相结合，教师可以将生字进行解构，根据字解构中的不同部分、组成形式等内容编纂儿歌进行教学。如，在进行“安”字的教学过程中，有如下儿歌：“宝盖头，女在下，上学放学守秩序，平平安安回到家。”此外儿歌识字教学还可以帮助学生辨析一组或一类的汉字，在系统教学过程中具有积极的应用意义。如教师在帮助学生辨析部首门字框组成的汉字中，可以使用儿歌：“木字进门正清闲，日字进门坐中间。马字进门往里闯，才子进门紧闭眼。耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊。心字进门说烦闷，市字进门闹喧天。口字进门问为啥？一字进门上门闩。”这种生动形象的儿歌教学形式可以帮助学生快速理解并熟记生字。

总之，小学阶段是学生打基础的重要阶段，学生对汉字的认识和识字能力需要得到很好的培养。趣味识字教学符合学生的心理需求和发展规律，教师需采取多种方法与措施，为学生营造利于学习、充满趣味的识字环境，并结合儿歌、故事等形式拓展教学方式，使小学生热爱汉字、善于识字，进而提高小学语文识字教学的效率。

参考文献

[1]柴洪燕.论小学趣味识字教学法[J].新课程（中），2016（8）.

[2]石娅.小学语文趣味识字教学策略初探[J].文学教育：中，2017（12）：56-56.