双一流建设背景下应用型本科 高校学科建设目标定位与体系构建

赵振民 党振乾 许寒梅 沈剑红

摘要：文章主要以省属院校中应用型本科高校的学科建设目标定位和体系构建为研究对象，以黑龙江省矿业特色应用型本科高校黑龙江科技大学的学科建设实际为例进行研究和分析，阐述了双一流建设背景下应用型本科高校学科建设目标定位与体系构建，根据工科类应用型本科高校的学科建设实际，总结出定位与优势特色学科建设，服务地方区域经济和行业发展，以点带面多学科共同发展的学科建设理念。

关键词：应用型本科高校， 学科建设目标，学科建设体系

建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，各省根据自身建设实际，出台了符合地方区域发展的建设方案。本文主要针对省属院校中应用型本科高校的学科建设目标定位和体系的构建，以黑龙江省具有矿业特色的应用型本科高校黑龙江科技大学的学科建设为实例进行研究和分析，力求为同类或同水平的高校学科建设提供理论和实践参考。

一、应用型本科高校学科建设研究的定位

（一）应用型本科高校学科建设的主体思路

应用型本科高校是以本科教育为主，重在体现“应用”二字。要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。应用型本科高校要坚持突出基础、突出特色、突出应用、突出技术，是应用型本科高校学科建设目标以及学科建设理念需要把握的主要方向。

对于“双一流”建设的思路，学科建设关键是要扎实，既要布好局，也要下好棋。而对于指导思想和主要举措，一是突出重点，在平衡校内因学科差异而带来的一些矛盾的基础上，集中优质资源，创建学科高峰，形成学科特色。二是提前进入，增强学科发展的预见性和敏锐性，做到早谋划、早布局。三是建立良好的学科生态环境，通过交叉、融合，培育新的学科增长点，形成共生共荣良性循环的学科生态环境。

（二）应用型本科高校学科建设存在的问题

应用型本科高校学科建设，主要存在以下问题：第一，学科定位不当。主要在于前期过分追求规模扩张式发展，片面追求“高大全”，盲目求新、求热，使得原有学科结构发生了很大变化，整体呈现出多科化或综合化、去行业化的趋势，削弱了自身的特色优势。第二，学术团队凝聚力不足。成员间团队合作意识淡薄，个人潜力无法被充分挖掘，团队创造力得不到很好的发挥，导致团队科研效率低下，进而形成恶性循环。第三，管理制度不健全。我国地方高校学科建设管理制度设计起步晚，国家重点学科建设模式、标准逐渐成为地方高校普遍认同的制度参照系，形成路径依赖，呈现出趋同化、模式化的发展倾向。

（三）行业和区域特点对应用型本科高校学科建设目标定位的影响

黑龙江省作为能源大省，同时也是东北老工业基地的重要组成部分，省内拥有一批依托于龙江地域经济特色发展起来的高校和优势特色学科。黑龙江科技大学作为东北地区唯一一所以矿业为特色的本科高校，同时也是黑龙江省首批的应用型本科高校，在学科发展方面取得了一定的阶段性成果。黑龙江科技大学双一流建设的发展战略是提升自身的内涵建设，建设高水平、有特色的应用型本科高校。科学定位自身学科的实力，明确自身的学科优势，突出自身的学科特色，拓展学科的发展路径，强化学科的优势特色，是学校学科长期发展的关键。同时在煤炭行业大环境不景气的情况下，主打矿业特色的高校的学科建设同时需要面对振兴行业经济，拓展发展方向、转型发展项目等问题。

二、本科高校学科建设体系构建

（一）优势学科建设是应用型本科高校学科建设的龙头

应用型本科高校的传统优势学科是该校中师资队伍实力最为雄厚，科研水平最高，基础设施建设最完善的学科梯队，学科培养的人才，遍布所属的行业领域，并且大多数为行业骨干，科研成果显著，经过多年的建设积累，在高校中优势学科所具备的学术氛围最为浓厚。

作为定义为应用型本科的高校，在下一阶段优势学科建设过程中，应该注重以下几个方面的建设：第一，基础设施注重与现场实际结合。以黑龙江科技大学为例，在前期的重点学科建设阶段，以及在目前的双一流建设阶段，对于优势学科的基础设施建设，在教学方面主要引进能够与现场操作相一致的实验设备，做到让学生在学校中就能掌握现场的实际操作，使其进入工作岗位后就是熟练的技术操作人员。第二，人才培养注重工程实际。学校定义为应用型大学，在本科生的培养上，注重现场实际操作的锻炼和培养，课程设置注重实践类课程的比例，在培養目标上直接定位为培养熟练的高水平技术操作人员，实行3+1的人才培养模式，学生在学制的最后一年，直接进入现场进行实习和实践，毕业后能够直接进入工作角色。而在研究生的培养上，加大专业学位研究生的培养力度和招生人数，研究生的导师为校内和现场双导师制，研究生的课题更倾向于现场实际，研究生毕业论文注重是否直接解决现场的生产问题，做到学校与企业无缝对接。第三，科学研究注重成果的转化。鼓励教师进行实际应用技术的科学研究，激励教师将科研成果转化成经济效益或产生一定的社会影响，有效地服务于地方经济建设，解决行业发展遇到的问题。第四，加大高水平领军人才的建设。高水平领军人才的建设是带动优势学科发展的牵引力，是优势学科能否提升一个层次的关键。加强高水平领军人才的建设，能为优势学科的发展提升源动力。

（二）特色学科建设是应用型本科高校学科建设的亮点

特色学科从广义上定义便是本学科国内具有一定的独特性，例如学校的安全科学与工程学科，主要进行矿山安全技术的研究，在煤矿瓦斯安全防治、矿山安全应急救援等方向具有一定的特色优势，获得多项国家级课题，并取得了一定的研究成果，在国内同行业中处于领先水平。特色学科从狭义上定义是本学科在某一学术领域具有一定的独特性，例如学校的材料科学与工程学科，根据黑龙江省“十大工程”“五大发展规划”，我省作为石墨产量大省，石墨资源丰富，目前石墨材料的提纯、深加工已经成为研究的热点。根据我校矿业特色的优势和特点，我校材料科学与工程学科、化学工程与工艺学科都在石墨深加工方面取得了一定的前期研究成果，在石墨提纯、石墨烯的研制方面取得了一定的科研突破，获得了省内领导以及国内多家企业的关注。在新一轮的学科建设中，对于特色突出的学科，应该加强基础科研水平的建设，加大科研仪器设备的投入，重视科研人员的引进，重点进行科研成果的转化、落地和产业化，丰富特色学科的科研成果，积累特色学科的科研实力，继而有希望建设成优势学科。

（三）相关支撑学科的建设是应用型本科高校学科建设的辅助

对于工科高校，在之前大学综合性发展的大环境下，也开设了一些经管、文史类的学科，然而经过多年的发展，这些学科在同行业处于一般的水平，而在校内，由于不是主流学科，往往被忽视。作为应用型本科高校，要进行优势特色学科建设，就要集中所有的学科力量，在优势特色学科领域全方位多学科融合发展。这些经管类、文史类以及基础学科，在优势特色学科建设阶段，要着重寻找本学科内能够支撑优势特色学科发展的学术领域，从而对优势特色学科发展起到推动作用。例如，黑龙江科技大学的工商管理学科、应用经济学学科在下一阶段的建设过程中，着重建设矿山经营管理、煤炭经济建设、煤炭企业发展等研究方向。

综上所述，应用型本科高校要以优势学科为龙头，特色学科为亮点，相关支撑学科为辅助，形成以优势学科带动特色学科协同相关支撑学科共同发展的学科建设体系。

三、结语

学科建设的目标和体系的构建是一个综合的系统工程，在双一流学科建设背景下，应用型本科高校的学科建设目标定位和体系构建，直接关系到我国大学分类建设能否顺利进行。对于建设目标的定位是应用型本科高校发展的统领，而建设体系的构建是应用型本科高校继续发展的保障，本文主要根据工科类应用型本科高校的学科建设实际，总结出定位于优势特色学科建设，服务地方区域经济和行业发展，以点带面多学科共同发展的学科建设理念，以供同类或同水平的高校学科建设参考借鉴。

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