应用型本科高校教育学专业人才培养模式分析

马学儒

摘 要：分析用人单位对应用型高校教育学专业人才的需求情况，基于人才需求情况进行人才培养模式的创新设计，是保证人才培养质量的有效方式，是教育学专业得到有效发展的重要保障。

关键词：应用型本科高校；教育学专业；人才需求；人才培养模式

中图分类号：G652 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-28

一、用人单位对应用型高校教育学专业人才需求情况分析

对于本科教育学专业毕业生而言，其中的绝大多数都会从事学校教师工作，他们需要到各地的中小学、幼儿园任教。学校对教育人才的需求和能力的要求是教育学专业课程设置、人才培养目标制定的重要参考依据。

教师行业具有其独特性，要想成为一名合格的教师，需要具有丰富的专业知识和深厚的知识储备，能够有效应对日常教学需要及教学拓展延伸的需要。一名合格的教师不仅需要具有丰富的专业知识与技能，同时还需要具有良好的职业操守，具有高尚的情操。作为现代教师，需要具备良好的沟通能力，更需要具备与时俱进的开拓创新能力，具有自我学习与发展的能力，只有这样的教师才是称职的教师，才是具有巨大发展潜力的教师，才是学校需要的发展型教师。

应用型本科高校教育学专业要保证人才培养的质量，提高专业教学效果，必须基于用人单位的要求，对人才培养目标、模式进行创新设计。基于用人单位要求，积极改革人才培养思路和模式，真正培养应用型的高素质教育学人才，培养学生扎实的专业基本功，培养学生拥有丰富的知识和广博的视野，培养学生具有良好的职业道德与职业操守，培养学生具有良好的沟通能力和协作能力等，只有针对用人单位需要进行人才培养，才能保证人才培养的质量。

二、应用型本科教育学专业人才培养模式

1.依据市场需要准确定位教育学专业人才培养目标

应用型本科高校教育学人才培养目标要能够针对市场需要，积极为用人单位培养高级应用型人才。所培养的教育学专业学生的专业基础要好，知识面要宽，综合能力要强，并且能够根据环境需要积极发展自己，具有较强的创新意识和创新能力。应用型本科高校教育学专业在人才培养目标制订方面，要做好社会调研工作，在调研的基础上，积极做好相关资料的整理与分析工作。在人才培养目标制订中还需要征求本校教师及学生的意见，以保障人才培养目标与社会需要的有效对接。应用型高校要加强产、学、研间的相互合作，定期组织本校教师到外面学习，并组织相关单位人员到学校指导，阐述当今社会的人才需要情况。学校定期开展一些社会实践活动，学校教师与学生积极参与进来，为师生不断成长创造条件。

2.立足地方需要，积极完善课程教学体系

教学内容与课程体系改革是教育专业应用型人才培养的重要内容，应用型本科高校人才培养必须与地方发展结合起来，改变人才培养的单一模式，从地方需要入手，进行课程体系的创新改革，为人才有效培养提供支持。应用型本科高校教育学专业课程体系建设过程中，要能够将传统的通识课、专业课和实践课程三大类型模块进一步细化为专业技能培训课程、以培养学生专业能力为主的实践教学课程和选修课程，对必修课程与选修课程及理论实践课程之间比例进行适度调整，突出课程体系设置的个性化和系统化；要增加实践课程， 加强实验室建设，通过实验活动使学生有效地参与到实践实训环节中去，有效提升学生的职业素养，并使学生在实践中不断积累经验。要通过完善课程教学体系，为学生有效成长提供支持。

3.立足学生发展需要，构建特殊人才培养模式

立足学生的发展，构建富有特色的人才培养模式，是教育学专业有效培养复合型人才的需要。现代教育学人才不仅需要具有扎实的专业知识与技能，同时其综合素养和能力也必须得到培养，才能满足用人单位的需要，进入社会后才能实现自我有效的发展。学校要积极构建人才培养模式，为人才发展提供支持。比如，学校不仅需要对学生进行专业课教育，同时在课程安排上， 安排一些其他资格证类的培训，比如开展心理咨询师证、营养师证、计算机证书等的培训，这样，通过完善教育内容，构建特色人才培养模式，可以实现人才综合能力的有效提升。

参考文献：

[1]姜思宇.试析我国教育学专业人才的培养模式[J].科教文汇（中旬刊），2011，（7）.

[2]田建荣，郝文武.教育学专业改造与教师教育发展实验设计[J].当代教师教育，2012，（1）.